فاعلية استراتيجية علاقة السؤال والجواب في تنمية مهارات الفهم الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي
إقبال أحمد سليمان أحمد عبد النبي الرسول;
Abstract
تتحدد مشكلة الدراسة الحالية في ضعف مهارات الفهم الناقد لدى طالبات المرحلة الثانوية، والافتقار إلى استراتيجيات حديثة لتنمية هذه المهارات لدى هؤلاء الطالبات مثل استراتيجية علاقة السؤال والجواب.
وللتصدي لهذه المشكلة أجابت الدراسة الحالية عن السؤال الرئيس التالي:
إلى أي مدى يمكن تنمية مهارات الفهم الناقد لدى طالبات المرحلة الثانوية باستخدام استراتيجية علاقة السؤال والجواب؟
ويتفرع عن السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية:
1. ما مهارات الفهم الناقد المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي؟
2. ما خطوات وإجراءات استراتيجية علاقة السؤال والجواب في تنمية مهارات الفهم الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي؟
3. ما أسس بناء برنامج قائم على استراتيجية علاقة السؤال والجواب لتنمية مهارات الفهم الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي؟
4. ما البرنامج القائم على استراتيجية علاقة السؤال والجواب لتنمية مهارات الفهم الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي؟
5. ما فاعلية البرنامج القائم على استراتيجية علاقة السؤال والجواب في تنمية مهارات الفهم الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي؟
وسارت الدراسة في مجموعة من الخطوات والإجراءات بغية التوصل إلى الإجابة عن الأسئلة الفرعية السابقة كما يلي:
1. تحديد مهارات الفهم الناقد المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية،
2. تحديد خطوات وإجراءات استراتيجية علاقة السؤال والجواب
3. تحديد أسس بناء البرنامج القائم على استراتيجية علاقة السؤال والجواب في تنمية مهارات الفهم الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي.
4. بناء البرنامج القائم على استراتيجية علاقة السؤال والجواب.
5. تطبيق البرنامج القائم على استراتيجية تحليل استراتيجية علاقة السؤال والجواب في تنمية مهارات الفهم الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي.
وقد أظهرت النتائج فاعلية البرنامج القائم على استراتيجية علاقة السؤال والجواب في تنمية مهارات الفهم الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي.
وللتصدي لهذه المشكلة أجابت الدراسة الحالية عن السؤال الرئيس التالي:
إلى أي مدى يمكن تنمية مهارات الفهم الناقد لدى طالبات المرحلة الثانوية باستخدام استراتيجية علاقة السؤال والجواب؟
ويتفرع عن السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية:
1. ما مهارات الفهم الناقد المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي؟
2. ما خطوات وإجراءات استراتيجية علاقة السؤال والجواب في تنمية مهارات الفهم الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي؟
3. ما أسس بناء برنامج قائم على استراتيجية علاقة السؤال والجواب لتنمية مهارات الفهم الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي؟
4. ما البرنامج القائم على استراتيجية علاقة السؤال والجواب لتنمية مهارات الفهم الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي؟
5. ما فاعلية البرنامج القائم على استراتيجية علاقة السؤال والجواب في تنمية مهارات الفهم الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي؟
وسارت الدراسة في مجموعة من الخطوات والإجراءات بغية التوصل إلى الإجابة عن الأسئلة الفرعية السابقة كما يلي:
1. تحديد مهارات الفهم الناقد المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية،
2. تحديد خطوات وإجراءات استراتيجية علاقة السؤال والجواب
3. تحديد أسس بناء البرنامج القائم على استراتيجية علاقة السؤال والجواب في تنمية مهارات الفهم الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي.
4. بناء البرنامج القائم على استراتيجية علاقة السؤال والجواب.
5. تطبيق البرنامج القائم على استراتيجية تحليل استراتيجية علاقة السؤال والجواب في تنمية مهارات الفهم الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي.
وقد أظهرت النتائج فاعلية البرنامج القائم على استراتيجية علاقة السؤال والجواب في تنمية مهارات الفهم الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي.
Other data
| Title | فاعلية استراتيجية علاقة السؤال والجواب في تنمية مهارات الفهم الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي | Other Titles | Effectiveness of the Question/Answer Relation Strategy in Improving Critical Comprehension Skills for the First Year Secondary Students | Authors | إقبال أحمد سليمان أحمد عبد النبي الرسول | Issue Date | 2014 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.