فاعلية برنامج قصصي في تنمية بعض أنواع السلوك الخلقي لدى عينة من الأطفال المتأخرين عقلياً (القابلين للتعلم)

Abstract

يعتبر التأخر العقلي من أخطر الإعاقات التي يواجهها المجتمع، وذلك لأنه يؤثر على النمو العقلي للطفل الذي يمثل القاطرة التي تجر خلفها باقي مسارات النمو المختلفة، لذا يجب العناية بالأطفال المتأخرين عقلياً واستيعابهم داخل المجتمع ومعاونتهم على ممارسة حياتهم بشكل طبيعي. ومن الجدير بالذكر أن حوالي ثلثي الأطفال المتأخرين عقلياً يمكنهم التوافق مع بيئتهم الاجتماعية إذا تم توجيههم بالأسلوب الصحيح، الذي يحقق لهم أفضل الظروف للتكيف الاجتماعي. وتعد الفروق بين المتأخرين عقليـًا وغير المتأخرين فروقاً في الدرجة؛ حيث يمر هؤلاء الأطفال بنفس مراحل النمو التي يمر بها أقرانهم، ولكن بصورة أبطأ وذلك فيما يتعلق بالنمو الجسمي والحركي والانفعالي والاجتماعي، أما فيما يتعلق بالنمو العقلي فقد أشارت الدراسات إلى أن حالات التأخر العقلي البسيط يثبتون عند مرحلة العمليات العيانية، حيث ينتقلون من التمركز حول الذات إلى الاندماج الاجتماعي، ويبرز لديهم الجانب الخلقي ويتعلمون قواعد اللعب والمدرسة ويتمسكون بها، ويستطيعون تعلم بعض الواجبات الدينية كالصلاة والصوم؛ وحفظ بعض الآيات القرآنية. وبالنسبة لعملية التعلم فهم يحتاجون إلى وقت أطول من أقرانهم كي يتعلموا، وكذلك يحتاجون إلى التعزيز المستمر، واستخدام مزيد من المثيرات، وابتكار الوسائل التعليمية. وتكثر المشكلات السلوكية عند الأطفال المتأخرين عقليا مقارنة بغيرهم، وذلك لقدرتهم العقلية المحدودة؛ ونتيجة لأسلوب التربية الخاطئ الذي يعاملون به في المنزل والمدرسة، كالجهل بمبادئ السلوك الصحيح، ونتيجة لشفقة الوالدين على الأبناء وتدليلهم رغم ما يصدر عنهم من سلوك خاطئ، وعدم تقديم التوجيه المناسب في المواقف السلوكية الخاطئة مما يرسخ السلوك السيئ لدى الطفل. لذا ظهرت العديد من الأبحاث والدراسات التي تهدف إلى تنمية وتدريب الأطفال المتأخرين عقلياً على المهارات الحياتية والسلوكية؛ وذلك لتنمية قدرتهم على التعاون والعمل الجماعي، وقدرتهم على مراعاة النظام والتقاليد والعادات الاجتماعية من خلال الأنشطة المختلفة، حتى يشبوا عليها وتنعكس على تصرفاتهم داخل وخارج المنزل مما يقلل الفجوة بينهم وبين أقرانهم، ويساعد على اندماجهم بطريقة سوية في المجتمع.