استخدام استراتيجية تحليل النص لتنمية عمليات مراقبة الفهم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

Abstract

تعد مراقبة الفهم عملية من عمليات ما وراء المعرفة، والتي تساعد التلميذ بشكل كبير على فهم النصوص المقدمة إليه وهي تمثل في مجموعها بعدا كتليا، أطلق عليه التنظيم الذاتي، وعمليات مراقبة الفهم ثلاث عمليات: تتمثل في التخطيط وتكون هذه العملية قبل الشروع في القراءة، حيث يقوم التلميذ قبل القراءة بتنشيط ما لديه من معرفة مسبقة، وفهم المهمة المطلوب منه تحقيقها ويقوم بتحقيق الغرض من عملية القراءة ذاتها، واختيار الاستراتيجية المناسبة له والتي تساعده في فهم المقروء. والعملية الثانية هي المراقبة الذاتية والتي تتم أثناء القراءة؛ حيث إن التلميذ أثناء القراءة يزيد تركيزه في إدراك وترجمة الرموز المكتوبة ويستطيع خلال ذلك أن يتنبأ بما سيقرأ في السطور التالية، وهو بذلك يستطيع تعديل الاستراتيجية المستخدمة في حالة تعذر الفهم وهنا يستخدم أسلوب تحليل النص في فهم المصطلحات الجديدة، ويقوم حينئذ بالربط بين خبراته السابقة وخبراته الحالية التي اكتسبها من خلال دمج المعلومات الجديدة مع المعلومات السابقة، وهو بذلك يراقب فهمه من خلال معرفة ما تم فهمه. والعملية الثالثة هي عملية التقويم الذاتي ويقوم بها التلميذ بعد القراءة، حيث يستطيع التلميذ القادر على مراقبة فهمه وتعديل الاستراتيجية للوصول للهدف المطلوب من النص المقروء أن يشعر بالنجاح، نتيجة ما بذله من جهد، فيكون قادرا على أن يلخص الفكر الرئيسة. وإذا كان لمراقبة الفهم هذه الأهمية في حياة التلميذ لدراسة النص الأدبي، وتزداد الأهمية خاصة في مراحل التعليم المختلفة وخاصة مرحلة التعليم الإعدادي، حيث تساعد المتعلم على أن يكون إيجابيا نشطا يستطيع مراقبة فهمه وتعديل الاستراتيجية المستخدمة في حالة وجود قصور في الفهم. وحددت مشكلة الدراسة الحالية في ضعف مهارات مراقبة الفهم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، والافتقار إلى استراتيجيات حديثة تهدف إلى تنمية مهارات مراقبة الفهم مثل استراتيجية تحليل النص. وللتصدي لهذه المشكلة حاولت الدراسة الحالية الإجابة عن الأسئلة التالية: 1) ما مهارات مراقبة الفهم المناسبة لتلاميذ المرحلة الإعدادية؟ 2) ما أسس استخدام استراتيجية تحليل النص في تنمية مهارات مراقبة الفهم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟ 3) ما خطوات وإجراءات استراتيجية تحليل النص في تنمية مهارات مراقبة الفهم؟ 4) ما فاعلية استخدام استراتيجية تحليل النص على تنمية مهارات مراقبة الفهم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟ وصارت الدراسة في مجموعة من الخطوات والإجراءات بغية التوصل إلى الإجابة عن الأسئلة السابقة كما يلي: 1) تحديد مهارات مراقبة الفهم المناسبة لتلاميذ المرحلة الإعدادية وبناء قائمة وعرضها على مجموعة من المحكمين لتحديد أوزانها النسبية، والتوصل إلى صورتها النهائية. 2) تحديد أسس استخدام استراتيجية تحليل النص في تنمية مهارات مراقبة الفهم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. 3) تحديد خطوات وإجراءات استراتيجية تحليل النص في تنمية مهارات مراقبة الفهم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وبناء قائمة بها، وعرضها على المحكمين والتوصل إلى صورتها النهائية.