أثر اختلاف نمط التفاعل في الوسائط الفائقة التكيفية عبر الويب على تنمية مهارات تصميم مواقع الإنترنت لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
شريف شعبان إبراهيم محمد;
Abstract
شكلظهورالوسائطالفائقةالتكيفيةنقلهكبيرةفيالعلميةالتعليمية،إذأنظهورهاشكلبعداًجديداًلدورالتقنياتالتكنولوجيةفيتلبيةكافةاحتياجاتالمتعلمينمعاختلافكلخصائصهمالشخصية،وأصبحأمرالتزاوجبينالمستحدثاتالتكنولوجيةالقائمةعلىالويبوالنظرياتالمعرفيةعلىاختلافأشكالهاوتصنيفاتهاأمراًواقعيالاجدالفيه.
وتساعدنظمالوسائطالفائقةالتكيفيةالمتعلمفيالحصولعلىالمعلوماتبشكليناسبسماته ويفيباحتياجاتهالحقيقيةآلياكماأنهاتساعدهأيضافيتجنبمشكلاتالمعلوماتالزائدة،والارتباكالمترتبعلىالإدراكالزائد،والتدفقالمتقطع،وعدمالاستعدادللمحتوىوكذلكنقصالفهمومنناحيةأخرىفمنوجهةنظرمقدمالمعلوماتأنالنظامالتكيفيالقائمعلىشبكةالويبمفيدفيتقديمالمعلوماتللمتعلمينبطريقةأكثركفاءةوفاعلية.
بيدأنوجودالوسائطالفائقةالتكيفيةعبربيئةالويبيوجهالنظرإلىالتفاعليةالمتاحةعبرهذاالنظام،لأنهمنغيرالمنطقيبناءنظامعبرالويبدونتحديدكيفيمكنأنتحدثعمليةالتفاعلبداخلة،حيثتعتبرعمليةالتفاعلمنالعملياتالأساسيةفيالتعلمخاصةفيبيئةالويب،وتكمنعمليةالاهتمامبالتفاعلفيبيئةالويبنظرالأنالمتعلمفيبيئةالويب،يحتاجعلىوسائلوأدواتتمكنهمنمتابعةالتعلموالتفاعلمعهبالأسلوبوالطريقةالتييفضلها،ويمكنهالتحكمبها،غيرتلكالتيتحكمهوتتحكمبهفيبيئةالتعلمالتقليدي.
حيثيؤدىالتفاعلدوراًأساسياًفيعمليةبناءوتشاركالمعرفةعبرالويب،كمايساعدعلىالتغلبعلىقيودالزمانوالمكانمنخلالتوفيروسائطاتصالإلكترونيةتعملعلىتطويرمجتمعاتالممارسةوالتعاونعبربيئةالويب.
والتفاعلهوالقلبالنابضلنجاحأيتعلمعبربيئةالويب،ويختلفالتفاعلفيبيئةالتعلمعبرالويبعنهفيالبيئةالتقليدية،وهذاالاختلاقيرجعإلىالوسيلةالمستخدمةوليسفيمكوناتالتفاعلذاتها،حيثتظلالتفاعلاتكماهي: تفاعلالمتعلم-المتعلم،تفاعلالمعلم-المتعلم،تفاعلالمتعلم-المحتوى.
الإحساس بمشكلة البحث:
حددتالعواملالتياستخلصمنهامشكلةالبحثفيالآتي:
1- ضرورةوجودبيئاتتعلمتكيفيةتقدمعبربيئةالويب،تضعفىاعتبارهاالخصائصالشخصيةللمتعلمين،وتقومعلىتلبيةحاجاتهالفعلية،نظراًللمشكلاتوالعوائقالتيتواجهالمتعلمفيبيئاتالتعلمالتقليديةالقائمةعلىالويب.
2- وجودندرةفيالدراساتالعربيةالتيتتبنىنظمالوسائطالفائقةالتكيفية – علىحدعلمالباحث -حيثلميجدالباحثدراسةعربيةواحدةتبنتاستخدامالوسائطالفائقةالتكيفيةعبرالويبفيالعمليةالتعليمية.
3- ضرورةالاهتمامبالتفاعلاتداخلبيئاتالتعلمالقائمةعلىالويب،نظراًلصعوبةبناءبيئةتعليمةقائمةعلىالويبدونتوافرأنماطتفاعليةبداخلهاتتيحللمتعلمالتفاعلمعأقرانهأومعالمعلم.
4- وجودقصورفيالدراساتالعربيةالتياهتمتبالتفاعلاتعبربيئةالويبنظراًلاهتمامهابصورةأساسيةبشكلالتفاعل (متزامن-غيرمتزامن) وإهمالهاأنماطالتفاعل (معلم-متعلم،متعلم-متعلم،متعلم-محتوى ....... إلخ)،رغمأنهاركنأساسفيعمليةالتعلمعبرالويب.
5- وجودضعفلدىتلاميذالمرحلةالابتدائيةفيمهاراتتصميممواقعالإنترنت،وأتضحذلكمنالدراسةالاستكشافيةالتيقامبهاالباحث.
ومماسبقيمكنتحديدمشكلةالبحثفيوجودقصورلدىتلاميذالمرحلةالابتدائيةفيمهاراتتصميممواقعالإنترنت،الأمرالذييمكنمعالجتهمنخلالبناءنظاموسائطفائقةتكيفيعبرالويبيراعىفيه (أساليبالتعلم/ الخبرةالسابقة) للتلاميذويهتمبتفاعلالمعلم-المتعلموتفاعلالمتعلم-المتعلم،بشكليهماالمتزامنوغيرالمتزامن،ويحاول البحث الحالي الإجابة علىالسؤالالرئيسالآتي:
"ما أثر اختلاف نمط التفاعل في الوسائط الفائقة التكيفية عبر الويب على تنمية مهارات تصميم مواقع الانترنت لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية؟".
ويتفرعمنهذاالسؤالالرئيسالأسئلةالفرعيةالآتية:
1- مامهاراتتصميممواقعالإنترنتالواجبتوافرهالدىتلاميذالمرحلةالابتدائية؟
2- مامعاييرتصميمنظامالوسائطالفائقةالتكيفيةعبرالويب؟
3- ماالتصورالمقترحلنظامالوسائطالفائقةالتكيفيةعبرالويبلتنميةمهاراتتصميممواقعالإنترنتلدىتلاميذالمرحلةالابتدائية؟
4- ماأثرالتفاعلبين (اساليبالتعلم/ مستوىالخبرةالسابقة) فيالوسائطالفائقةالتكيفيةعبرالويبعلىتنمية:
أ) الجانبالمعرفيلمهاراتتصميممواقعالإنترنتلدىتلاميذالمرحلةالابتدائية؟
ب) الجانبالأدائيلمهاراتتصميممواقعالإنترنتلدىتلاميذالمرحلةالابتدائية؟
ج) مستوى انتاجمواقعالإنترنتلدىتلاميذالمرحلةالابتدائية؟
5- ماأثراختلافشكلالتفاعل (متزامن/ غيرمتزامن) فيالوسائطالفائقةالتكيفيةعبرالويبعلىتنمية:
أ) الجانبالمعرفيلمهاراتتصميممواقعالإنترنتلدىتلاميذالمرحلةالابتدائية؟
ب) الجانبالأدائيلمهاراتتصميممواقعالإنترنتلدىتلاميذالمرحلةالابتدائية؟
ج) مستوى انتاجمواقعالإنترنتلدىتلاميذالمرحلةالابتدائية؟
وتساعدنظمالوسائطالفائقةالتكيفيةالمتعلمفيالحصولعلىالمعلوماتبشكليناسبسماته ويفيباحتياجاتهالحقيقيةآلياكماأنهاتساعدهأيضافيتجنبمشكلاتالمعلوماتالزائدة،والارتباكالمترتبعلىالإدراكالزائد،والتدفقالمتقطع،وعدمالاستعدادللمحتوىوكذلكنقصالفهمومنناحيةأخرىفمنوجهةنظرمقدمالمعلوماتأنالنظامالتكيفيالقائمعلىشبكةالويبمفيدفيتقديمالمعلوماتللمتعلمينبطريقةأكثركفاءةوفاعلية.
بيدأنوجودالوسائطالفائقةالتكيفيةعبربيئةالويبيوجهالنظرإلىالتفاعليةالمتاحةعبرهذاالنظام،لأنهمنغيرالمنطقيبناءنظامعبرالويبدونتحديدكيفيمكنأنتحدثعمليةالتفاعلبداخلة،حيثتعتبرعمليةالتفاعلمنالعملياتالأساسيةفيالتعلمخاصةفيبيئةالويب،وتكمنعمليةالاهتمامبالتفاعلفيبيئةالويبنظرالأنالمتعلمفيبيئةالويب،يحتاجعلىوسائلوأدواتتمكنهمنمتابعةالتعلموالتفاعلمعهبالأسلوبوالطريقةالتييفضلها،ويمكنهالتحكمبها،غيرتلكالتيتحكمهوتتحكمبهفيبيئةالتعلمالتقليدي.
حيثيؤدىالتفاعلدوراًأساسياًفيعمليةبناءوتشاركالمعرفةعبرالويب،كمايساعدعلىالتغلبعلىقيودالزمانوالمكانمنخلالتوفيروسائطاتصالإلكترونيةتعملعلىتطويرمجتمعاتالممارسةوالتعاونعبربيئةالويب.
والتفاعلهوالقلبالنابضلنجاحأيتعلمعبربيئةالويب،ويختلفالتفاعلفيبيئةالتعلمعبرالويبعنهفيالبيئةالتقليدية،وهذاالاختلاقيرجعإلىالوسيلةالمستخدمةوليسفيمكوناتالتفاعلذاتها،حيثتظلالتفاعلاتكماهي: تفاعلالمتعلم-المتعلم،تفاعلالمعلم-المتعلم،تفاعلالمتعلم-المحتوى.
الإحساس بمشكلة البحث:
حددتالعواملالتياستخلصمنهامشكلةالبحثفيالآتي:
1- ضرورةوجودبيئاتتعلمتكيفيةتقدمعبربيئةالويب،تضعفىاعتبارهاالخصائصالشخصيةللمتعلمين،وتقومعلىتلبيةحاجاتهالفعلية،نظراًللمشكلاتوالعوائقالتيتواجهالمتعلمفيبيئاتالتعلمالتقليديةالقائمةعلىالويب.
2- وجودندرةفيالدراساتالعربيةالتيتتبنىنظمالوسائطالفائقةالتكيفية – علىحدعلمالباحث -حيثلميجدالباحثدراسةعربيةواحدةتبنتاستخدامالوسائطالفائقةالتكيفيةعبرالويبفيالعمليةالتعليمية.
3- ضرورةالاهتمامبالتفاعلاتداخلبيئاتالتعلمالقائمةعلىالويب،نظراًلصعوبةبناءبيئةتعليمةقائمةعلىالويبدونتوافرأنماطتفاعليةبداخلهاتتيحللمتعلمالتفاعلمعأقرانهأومعالمعلم.
4- وجودقصورفيالدراساتالعربيةالتياهتمتبالتفاعلاتعبربيئةالويبنظراًلاهتمامهابصورةأساسيةبشكلالتفاعل (متزامن-غيرمتزامن) وإهمالهاأنماطالتفاعل (معلم-متعلم،متعلم-متعلم،متعلم-محتوى ....... إلخ)،رغمأنهاركنأساسفيعمليةالتعلمعبرالويب.
5- وجودضعفلدىتلاميذالمرحلةالابتدائيةفيمهاراتتصميممواقعالإنترنت،وأتضحذلكمنالدراسةالاستكشافيةالتيقامبهاالباحث.
ومماسبقيمكنتحديدمشكلةالبحثفيوجودقصورلدىتلاميذالمرحلةالابتدائيةفيمهاراتتصميممواقعالإنترنت،الأمرالذييمكنمعالجتهمنخلالبناءنظاموسائطفائقةتكيفيعبرالويبيراعىفيه (أساليبالتعلم/ الخبرةالسابقة) للتلاميذويهتمبتفاعلالمعلم-المتعلموتفاعلالمتعلم-المتعلم،بشكليهماالمتزامنوغيرالمتزامن،ويحاول البحث الحالي الإجابة علىالسؤالالرئيسالآتي:
"ما أثر اختلاف نمط التفاعل في الوسائط الفائقة التكيفية عبر الويب على تنمية مهارات تصميم مواقع الانترنت لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية؟".
ويتفرعمنهذاالسؤالالرئيسالأسئلةالفرعيةالآتية:
1- مامهاراتتصميممواقعالإنترنتالواجبتوافرهالدىتلاميذالمرحلةالابتدائية؟
2- مامعاييرتصميمنظامالوسائطالفائقةالتكيفيةعبرالويب؟
3- ماالتصورالمقترحلنظامالوسائطالفائقةالتكيفيةعبرالويبلتنميةمهاراتتصميممواقعالإنترنتلدىتلاميذالمرحلةالابتدائية؟
4- ماأثرالتفاعلبين (اساليبالتعلم/ مستوىالخبرةالسابقة) فيالوسائطالفائقةالتكيفيةعبرالويبعلىتنمية:
أ) الجانبالمعرفيلمهاراتتصميممواقعالإنترنتلدىتلاميذالمرحلةالابتدائية؟
ب) الجانبالأدائيلمهاراتتصميممواقعالإنترنتلدىتلاميذالمرحلةالابتدائية؟
ج) مستوى انتاجمواقعالإنترنتلدىتلاميذالمرحلةالابتدائية؟
5- ماأثراختلافشكلالتفاعل (متزامن/ غيرمتزامن) فيالوسائطالفائقةالتكيفيةعبرالويبعلىتنمية:
أ) الجانبالمعرفيلمهاراتتصميممواقعالإنترنتلدىتلاميذالمرحلةالابتدائية؟
ب) الجانبالأدائيلمهاراتتصميممواقعالإنترنتلدىتلاميذالمرحلةالابتدائية؟
ج) مستوى انتاجمواقعالإنترنتلدىتلاميذالمرحلةالابتدائية؟
Other data
| Title | أثر اختلاف نمط التفاعل في الوسائط الفائقة التكيفية عبر الويب على تنمية مهارات تصميم مواقع الإنترنت لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية | Other Titles | "The Effect of Different Interaction Patterns in Adaptive Hypermedia on the Web to Develop Design Skills of Websites for Primary School Pupils" | Authors | شريف شعبان إبراهيم محمد | Issue Date | 2014 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.