علاقة التوافق النفسي بالمتغيرات البيئية التي يتعرض لها الأطفال العاملين بالمناطق العشوائية (دراسة مقارنة)

Abstract

يتأثر الإنسان بالبيئة حيث أنها ذات علاقة تفاعلية وتأثير متبادل قوى ، فدراسة سلوك الطفل داخل الوسط البيئي المحيط به يساعدنا فى إلقاء الضوء على بعض السمات النفسية لسلوك الطفل حتى نستطيع التعرف على أوجه النقص والانحراف فى السلوك وإمكانية تعديله ، لذا فقد استهدفت الدراسة الكشف عن العوامل و المتغيرات البيئية التي تؤثر على درجة التوافق النفسي للأطفال العاملين بالمناطق العشوائية ، ومدى تأثير هذه العوامل على الالتزام بالعملية التعليمية للطفل العامل فى سن 12: 15سنة ، كما ركزت الدراسة على ظاهرة عمالة الأطفال التي نراها اليوم بوضوح فى المجتمع من استغلال للأطفال بصورة تشكل خطورة كبيرة على هؤلاء الأطفال لما تمثله من إعاقة لمراحله التعليمية وتسبب له ضـرر على صحته أو نموه البدني أو العقلي أو الروحي أو المعنوي أو الإجتماعى ، وخطورة ما يترتب على هذه الظاهرة من آثار سلبية ومتغيرات بيئية تؤثر بشكل خاص على توافقه النفسي ، بالإضافة إلى الكشف عن مدى استمرار أو تأخر وتسرب الطفل العامل من التعليم واتجاهه للعمل من خلال الدراسة لعينة عشوائية من الأطفال القاطنين بمنطقة عشوائية خرجوا للعمل فى هذا السن مقابل عينة أخرى ضابطة لأطفال من نفس المحافظة وملتزمين بالتعليم . وقد أثبت كل من الدراسة والتحليل الإحصائي للاستمارة المطبقة على عينة من الأطفال صحة كل من : الفرض الأول : وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطى دراسات الأطفال العاملين والأطفال غير العاملين على متغيرات مقياس التوافق النفسي . الفرض الثاني: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطى دراسات الأطفال العاملين والأطفال غير العاملين على متغيرات مقياس التأخر الدراسي والتسرب من التعليم . الفرض الثالث : "وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطى دراسات الأطفال العاملين والأطفال غير العاملين على متغيرات المقياس الاجتماعي " . الفرض الرابع : "وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطى دراسات الأطفال العاملين والأطفال غير العاملين على متغيرات المقياس الاقتصادي " .

ولقد توصلت الدراسة الإحصائية للأتي : 1. وجود علاقة ارتباطيه عكسية بين المستوى الاجتماعي ومقياس التوافق النفسي لكل من الطفل العامل والطفل غير العامل . 2. وجود علاقة ارتباطية بين المستوى الاقتصادي ومقياس التوافق النفسي لكل من الطفل العامل والطفل غير العامل . 3. وجود علاقة ارتباطية بين مستوى التأخر الدراسي والتسرب من التعليم وبين مقياس التوافق النفسي لكل من الطفل العامل والطفل غير العامل . وكان من أهم ما أوصت به الدراسة ما يلي : (1) مسئولية الدولة عن حماية ورعاية الطفل بشكل عام والطفل العامل بشكل خاص . (2) حماية ورعاية الأسر الفقيرة التي تضطر إلى دفع أطفالها للعمل . (3) توفير الرعاية النفسية والتعليمية والصحية والاجتماعية والاقتصادية والقانونية للطفل الفقير وذلك من خلال الآتي : أ. عمل دراسات ميدانية مسحية بمختلف أنحاء ومحافظات الجمهورية عن عمالة الأطفال للوقوف على طبيعة وحجم هذه الظاهرة المؤرقة للمجتمع . ب. تفعيل دور القوانين الخاصة بعمالة الأطفال . ج. فرض عقوبات صارمة على من ينتهك هذه القوانين من جانب أصحاب العمل د. تفعيل الدور الرقابي لضمان تنفيذ التشريعات والقوانين الخاصة بعمالة الأطفال ه. التأكيد على توفير التأمين الصحي والكشف الطبي الدوري بالمدارس . و. التأكيد على تحديد ساعات عمل للطفل . (4) تفعيل دور وسائل الإعلام المرئية والمسموعة والمقرؤة للكشف عن الآثار السلبية المترتبة على عمل الطفل من الناحية النفسية ودرجة التحصيل الدراسي، ومدى أهمية العلم والتعليم . (5) عمل دورات تدريبية للأسر الفقيرة من خلال التنسيق بين المؤسسات المجتمعية والتنظيمات الحكومية للكشف عن أهمية تعليم أطفالهم وإلحاقهم بالمدارس .