تنمية الانتباه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات تعلم القراءة كمدخل لتحسين الشعور بالسـعادة

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية مستوى الانتباه لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات تعلم القراءة؛ لرفع درجة الشعور بالسعادة لديهم. وتكونت عينة الدراسة الحالية من (10) تلاميذ من الذكور من ذوى صعوبات تعلم القراءة بالصف الرابع الابتدائى, وقد اتبعت الباحثة المنهج التجريبي, حيث تم التصميم التجريبي المكون من مجموعتين متكافئتين (تجريبية وضابطة), وتطبيق البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية, ثم القياس البعدي على المجموعتين التجريبية والضابطة, والقياس التتبعي بعد شهر ونصف من انتهاء جلسات البرنامج على المجموعة التجريبية؛ لمعرفة مدى فعالية وتأثير البرنامج التدريبي المستخدم, وللتحقق من صحة فروض الدراسة استعانت الباحثة بالأدوات التالية:استمارة المستوى الاجتماعي والثقافي للأسرة (إعداد: علية أحمد حسن 1998), مقياس تقدير سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم (إعداد: مايكل بست 1971), (تعريب: مصطفى كامل 2008), مقياس انتباه الأطفال وتوافقهم (إعداد: عبد الرقيب أحمد البحيري, عفاف محمد عجلان 2005), استمارة تقييم برنامج تدريبي لتنمية الانتباه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات تعلم القراءة كمدخل لتحسين الشعور بالسعادة (إعداد: الباحثة), مقياس المصفوفات المتتابعة الملونة(إعداد: جون رافن 1947), (ترجمة: عبد الفتاح القرشي 1987), الاختبارات الفرعية الثلاثة "الحساب, إعادة الأرقام, الشفرة" من مقياس وكسلر لذكاء الأطفال (إعداد: لويس كامل مليكة 1999), منظومة التقييم المعرفي CAS للعمليات المعرفية (تأليف: نجليري وداس 1997), (اقتباس: أيمن الديب محمد شوشة 2006), (تحت إشراف: صفاء يوسف الأعسر), استبيان تشخيص صعوبات التعلم في مادة اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية (إعداد: أحمد عواد 1998), اختبار تشخيص العسر القرائي (إعداد: نصرة محمد عبد المجيد جلجل 2015), اختبار الفرز العصبي السريع (إعداد: مصطفي كامل 1989), استخبار السعادة للأطفال (إعداد: نهى علي عوض أحمد 2012), برنامج تدريبي لتنمية الانتباه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات تعلم القراءة كمدخل لتحسين الشعور بالسعادة (إعداد: الباحثة).