برنامج للعلاج النفسى الإيجابى لتنمية الشعور بمعنى الحياة لدى عينة من المراهقين ذوى الإعاقة البصرية
محمد مصطفى عبد المغنى غنيم;
Abstract
مقدمة:-
على مدى العقدين الماضيين، أصبح بناء المعنى فى الحياة متصل على نحو متزايد بالدراسات التجريبية وخاصة من حيث ارتباطه بالرفاهية والأداء الوظيفى الأمثل والعلاج النفسى الإيجابى.
وتعرف هنسلر(Hensler-McGinnis, 2004: 9)معنى الحياة على أنه تلك الأهمية التى يصفها الفرد لدوره فى الحياة ومدى الترابط والاتساق بين أهدافه فى الحياة والإحساس بالتحقيق والإشباع من خلال ما يقوم به الفرد من أنشطة وما يتعهد به من التزامات فى الحياة.
ويعد معنى الحياة أحد استراتيجيات علم النفس الإيجابى كالسعادة والأمل والتفاؤل، وعلم النفس الإيجابى هو فرع جديد من فروع علم النفس يركز على تعزيز الانفعالات الإيجابية، والرفاهية والرضا عن الحياة، والمعنى فى الحياة، والسعادة، والتدفق، ونقاط القوة فى الشخصية، والحكمة، والإبداع والتخيل والخصائص أو الخصال الإيجابية للجماعات والمؤسسات. وقد بدأ علم النفس الإيجابى انطلاقته مع مارتن سليجمان عام (1998) أثناء رئاستة للجمعية الأمريكية لعلم النفس.
وتسعى هذه الدراسة إلى تصميم برنامج للعلاج النفسى الإيجابى وتسليط الضوء على مدى فاعليته فى تنمية الشعور بمعنى الحياة لدى عينة من المراهقين ذوى الإعاقة البصرية. ويستخدم البرنامج العلاجى مجموعة من الفنيات والاستراتيجيات الإيجابية مثل التفاؤل والأمل، والتدفق، والتفكير الإيجابى، والروحانية.
أهداف الدراسة:-
تهدف الدراسة تعرف مدى فاعلية العلاج النفسى الإيجابى فى تنمية الشعور بمعنى الحياة لدى عينة من المراهقين ذوى الإعاقة البصرية.
مشكلة الدراسة:-
يمكن صياغة مشكلة الدراسة الحالية فى الأسئلة التالية:
1- إلى أى مدى توجد فروق بين درجات أفراد العينة التجريبية ودرجات أفرادالعينة الضابطة على مقياس معنى الحياة فى القياس البعدى؟
2- ماالفروق بين درجات أفراد العينة التجريبية على مقياسمعنى الحياة قبل تطبيق البرنامج ودرجات نفس المجموعة بعد تطبيق البرنامج؟
3- ماالفروق درجات أفراد العينة التجريبية على مقياسمعنىالحياة بعد تطبيق البرنامج ودرجات نفس المجموعة فى القياس التتبعى؟
إجراءات الدراسة :-
1- منهج الدراسة والتصميم التجريبي :
تعتمد الدراسة الحالية على المنهج التجريبي باعتبارها تجربة هدفها الأساسى يتمثل فى التعرف على فعالية البرنامج العلاجى الإيجابى (كمتغير مستقل) فى تنمية الشعور بمعنى الحياة (كمتغير تابع) ، وتعتمد الدراسة على تصميم تجريبى ذى مجموعتين متجانستين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطه.
2- عينة الدراسة :
تتكون عينة الدراسة من (10) مراهقين معاقين بصرياً كمجموعة تجريبية تلقت البرنامج العلاجى و(10) مراهقين معاقين بصرياً كمجموعة ضابطة لم تتلق أي برامج علاجية أو إرشادية.
3- أدوات الدراسة:
أ- استمارة المستوى الاجتماعى الاقتصاى للأسرة إعداد (عبد العزيز الشخص، 2006).
ب- مقياس معنى الحياة إعداد (الباحث).
ج- البرنامج العلاجى الإيجابى إعداد (الباحث) : ويعتمد هذا البرنامج على مفاهيم واستراتيجيات
علم النفس الإيجابى لتنمية الشعور بالمعنى الإيجابى فى الحياة لدى ذوى الإعاقة البصرية .
4- الأساليب الإحصائية المستخدمة :
أ - المتوسط الحسابى.
ب- الانحراف المعيارى.
ج– معــــــــــــامل الارتبــاط.
د- اختبــــــار مان-ويتنى Mann-Whitney (U) .
ه- اختبــــــار ويلكوكســونWilcoxon(W).
و- معادلة ألفا كرومباخ Cronbach alpha.
ز- اختـــــــــــبـــــــــــــــــــــــار (ت) .t-test
فروض الدراسة:-
1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات أفراد العينة التجريبية ومتوسط رتبدرجات أفراد العينة الضابطة على مقياس معنى الحياة بعد تطبيق البرنامج لصالح أفراد العينةالتجريبية.
2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات أفراد العينة التجريبية على مقياس معنىالحياة قبل تطبيق البرنامج ومتوسط رتب درجات نفس المجموعة بعد تطبيق البرنامج لصالحالقياس البعدى.
3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات أفراد العينة التجريبية على مقياسمعنى الحياة بعد تطبيق البرنامج ومتوسط رتب درجات نفس المجموعة بعد انتهاء فترة المتابعة.
نتائج الدراسة:-
أثبتت نتائج الدراسة فاعلية البرنامج العلاجى فى تنمية الشعور بمعنى الحياة لدى عينة من المراهقين ذوى الإعاقة البصرية.
على مدى العقدين الماضيين، أصبح بناء المعنى فى الحياة متصل على نحو متزايد بالدراسات التجريبية وخاصة من حيث ارتباطه بالرفاهية والأداء الوظيفى الأمثل والعلاج النفسى الإيجابى.
وتعرف هنسلر(Hensler-McGinnis, 2004: 9)معنى الحياة على أنه تلك الأهمية التى يصفها الفرد لدوره فى الحياة ومدى الترابط والاتساق بين أهدافه فى الحياة والإحساس بالتحقيق والإشباع من خلال ما يقوم به الفرد من أنشطة وما يتعهد به من التزامات فى الحياة.
ويعد معنى الحياة أحد استراتيجيات علم النفس الإيجابى كالسعادة والأمل والتفاؤل، وعلم النفس الإيجابى هو فرع جديد من فروع علم النفس يركز على تعزيز الانفعالات الإيجابية، والرفاهية والرضا عن الحياة، والمعنى فى الحياة، والسعادة، والتدفق، ونقاط القوة فى الشخصية، والحكمة، والإبداع والتخيل والخصائص أو الخصال الإيجابية للجماعات والمؤسسات. وقد بدأ علم النفس الإيجابى انطلاقته مع مارتن سليجمان عام (1998) أثناء رئاستة للجمعية الأمريكية لعلم النفس.
وتسعى هذه الدراسة إلى تصميم برنامج للعلاج النفسى الإيجابى وتسليط الضوء على مدى فاعليته فى تنمية الشعور بمعنى الحياة لدى عينة من المراهقين ذوى الإعاقة البصرية. ويستخدم البرنامج العلاجى مجموعة من الفنيات والاستراتيجيات الإيجابية مثل التفاؤل والأمل، والتدفق، والتفكير الإيجابى، والروحانية.
أهداف الدراسة:-
تهدف الدراسة تعرف مدى فاعلية العلاج النفسى الإيجابى فى تنمية الشعور بمعنى الحياة لدى عينة من المراهقين ذوى الإعاقة البصرية.
مشكلة الدراسة:-
يمكن صياغة مشكلة الدراسة الحالية فى الأسئلة التالية:
1- إلى أى مدى توجد فروق بين درجات أفراد العينة التجريبية ودرجات أفرادالعينة الضابطة على مقياس معنى الحياة فى القياس البعدى؟
2- ماالفروق بين درجات أفراد العينة التجريبية على مقياسمعنى الحياة قبل تطبيق البرنامج ودرجات نفس المجموعة بعد تطبيق البرنامج؟
3- ماالفروق درجات أفراد العينة التجريبية على مقياسمعنىالحياة بعد تطبيق البرنامج ودرجات نفس المجموعة فى القياس التتبعى؟
إجراءات الدراسة :-
1- منهج الدراسة والتصميم التجريبي :
تعتمد الدراسة الحالية على المنهج التجريبي باعتبارها تجربة هدفها الأساسى يتمثل فى التعرف على فعالية البرنامج العلاجى الإيجابى (كمتغير مستقل) فى تنمية الشعور بمعنى الحياة (كمتغير تابع) ، وتعتمد الدراسة على تصميم تجريبى ذى مجموعتين متجانستين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطه.
2- عينة الدراسة :
تتكون عينة الدراسة من (10) مراهقين معاقين بصرياً كمجموعة تجريبية تلقت البرنامج العلاجى و(10) مراهقين معاقين بصرياً كمجموعة ضابطة لم تتلق أي برامج علاجية أو إرشادية.
3- أدوات الدراسة:
أ- استمارة المستوى الاجتماعى الاقتصاى للأسرة إعداد (عبد العزيز الشخص، 2006).
ب- مقياس معنى الحياة إعداد (الباحث).
ج- البرنامج العلاجى الإيجابى إعداد (الباحث) : ويعتمد هذا البرنامج على مفاهيم واستراتيجيات
علم النفس الإيجابى لتنمية الشعور بالمعنى الإيجابى فى الحياة لدى ذوى الإعاقة البصرية .
4- الأساليب الإحصائية المستخدمة :
أ - المتوسط الحسابى.
ب- الانحراف المعيارى.
ج– معــــــــــــامل الارتبــاط.
د- اختبــــــار مان-ويتنى Mann-Whitney (U) .
ه- اختبــــــار ويلكوكســونWilcoxon(W).
و- معادلة ألفا كرومباخ Cronbach alpha.
ز- اختـــــــــــبـــــــــــــــــــــــار (ت) .t-test
فروض الدراسة:-
1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات أفراد العينة التجريبية ومتوسط رتبدرجات أفراد العينة الضابطة على مقياس معنى الحياة بعد تطبيق البرنامج لصالح أفراد العينةالتجريبية.
2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات أفراد العينة التجريبية على مقياس معنىالحياة قبل تطبيق البرنامج ومتوسط رتب درجات نفس المجموعة بعد تطبيق البرنامج لصالحالقياس البعدى.
3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات أفراد العينة التجريبية على مقياسمعنى الحياة بعد تطبيق البرنامج ومتوسط رتب درجات نفس المجموعة بعد انتهاء فترة المتابعة.
نتائج الدراسة:-
أثبتت نتائج الدراسة فاعلية البرنامج العلاجى فى تنمية الشعور بمعنى الحياة لدى عينة من المراهقين ذوى الإعاقة البصرية.
Other data
| Title | برنامج للعلاج النفسى الإيجابى لتنمية الشعور بمعنى الحياة لدى عينة من المراهقين ذوى الإعاقة البصرية | Other Titles | Positive Psychotherapy Program to Develop Meaning of Life in A sample of Adolescents with Visual Handicaps | Authors | محمد مصطفى عبد المغنى غنيم | Issue Date | 2016 |
Attached Files
| File | Size | Format | |
|---|---|---|---|
| G13811.pdf | 723.07 kB | Adobe PDF | View/Open |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.