أثر التفاعل بين استراتيجيات التعلم المدمج ) التعاوني/ الفردي / المخلوط( وأساليب التفكير على تنمية مهارات إنتاج الدروس المحوسبة وتصميمها الإبتكاري لدى طلبة التكنولوجيا بغزة
هاني عبد الكريم الحناوي;
Abstract
تؤكد الاتجاهات التربوية الحديثة على ضرورة البحث عن مداخل تعليمية جديدة تفعل
استخدام التعلم النشط واست ا رتيجيات التعلم المتمركز حول المتعلم، بما يساهم في تحقيق أفضل
للأهداف التعليمية، ولما كان تعليم المتعلمين لا يتم بطريقة واحدة، لما بينهم من فروق فردية، الأمر
الذي تتطلب تصميم است ا رتيجيات تعليمية جديدة تقوم على النظريات التربوية، و ويقدم البحث الحالي
رؤية جديدة لتفعيل استخدام تكنولوجيا المعلومات وأدوات الويب في است ا رتيجيات التعلم المدمج
جديدة، وذلك من خلال ايضاح مفه وم التعلم المدمج وفوائده ومكوناته وخصائصه وأنواعه.
فمنذذ نهايذة التسذعينات مذن القذرن الماضذي بذدأت الموجذة الأولذى فيمذا سذم ي بذالتعلم
الالكترونذذي E-learning وكانذت تركذز علذى كدخذال التكنولوجيذذا المتقدمذذة فذي العمليذذة التعليميذذة،
وتحويل الفصول التقليدية كلى فصول افت ا رضية Virtual Classroom عن طريق استخدام الشبكات
المحلية أو الدولية وتكنولوجيا المعلومات، كلا أن التطور التكنولوجي مهما تطور لا يغني عن الطذرق
الاعتياديذة فذي الذتعلم والتعلذيم، مذن هنذا ظهذر مفهذوم التعلذيم المذدمج Blended Learning كتطذور
طبيعي للتعلم الالكتروني، فهذا النذو لا يلغذي الذتعلم الالكترونذي ولا الذتعلم التقليذدي بذل هذو مذزيج مذن
الاثنين معاً.
مشكلة البحث:
يمكن تحديد مشكلة البحث في استقصاء فاعلية تصميم است ا رتيجيات للتعلم المدمج )التعاوني
/الفردي/المخلذوط ( وأسذاليب التفكيذر، التذي تلبذي المعذايير والمتطلبذات العلميذة والتربويذة والتكنولوجيذة
اللازمذة لمسذاق مواتذف تعليميذة محوسذبة ، وبيذان أثرهذا فذي تنميذة مهذا ا رت كنتذاا الذدروم المحوسذبة ،
ومها ا رت تصميمها لدى طلبة التكنولوجيا بجامعة الأتصى بغزة .
استخدام التعلم النشط واست ا رتيجيات التعلم المتمركز حول المتعلم، بما يساهم في تحقيق أفضل
للأهداف التعليمية، ولما كان تعليم المتعلمين لا يتم بطريقة واحدة، لما بينهم من فروق فردية، الأمر
الذي تتطلب تصميم است ا رتيجيات تعليمية جديدة تقوم على النظريات التربوية، و ويقدم البحث الحالي
رؤية جديدة لتفعيل استخدام تكنولوجيا المعلومات وأدوات الويب في است ا رتيجيات التعلم المدمج
جديدة، وذلك من خلال ايضاح مفه وم التعلم المدمج وفوائده ومكوناته وخصائصه وأنواعه.
فمنذذ نهايذة التسذعينات مذن القذرن الماضذي بذدأت الموجذة الأولذى فيمذا سذم ي بذالتعلم
الالكترونذذي E-learning وكانذت تركذز علذى كدخذال التكنولوجيذذا المتقدمذذة فذي العمليذذة التعليميذذة،
وتحويل الفصول التقليدية كلى فصول افت ا رضية Virtual Classroom عن طريق استخدام الشبكات
المحلية أو الدولية وتكنولوجيا المعلومات، كلا أن التطور التكنولوجي مهما تطور لا يغني عن الطذرق
الاعتياديذة فذي الذتعلم والتعلذيم، مذن هنذا ظهذر مفهذوم التعلذيم المذدمج Blended Learning كتطذور
طبيعي للتعلم الالكتروني، فهذا النذو لا يلغذي الذتعلم الالكترونذي ولا الذتعلم التقليذدي بذل هذو مذزيج مذن
الاثنين معاً.
مشكلة البحث:
يمكن تحديد مشكلة البحث في استقصاء فاعلية تصميم است ا رتيجيات للتعلم المدمج )التعاوني
/الفردي/المخلذوط ( وأسذاليب التفكيذر، التذي تلبذي المعذايير والمتطلبذات العلميذة والتربويذة والتكنولوجيذة
اللازمذة لمسذاق مواتذف تعليميذة محوسذبة ، وبيذان أثرهذا فذي تنميذة مهذا ا رت كنتذاا الذدروم المحوسذبة ،
ومها ا رت تصميمها لدى طلبة التكنولوجيا بجامعة الأتصى بغزة .
Other data
| Title | أثر التفاعل بين استراتيجيات التعلم المدمج ) التعاوني/ الفردي / المخلوط( وأساليب التفكير على تنمية مهارات إنتاج الدروس المحوسبة وتصميمها الإبتكاري لدى طلبة التكنولوجيا بغزة | Other Titles | The interaction effect between the blended learning strategies (individual /cooperative / mixed) and Thinking styles on developing production skills of computerized lessons and their creative design for technology students in Gaza. | Authors | هاني عبد الكريم الحناوي | Issue Date | 2014 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.