تدريبات مهارة القراءة في الكتب الحديثة لتدريس اللغة الألمانية كلغة أجنبية مقترحات تطوير تربوية على اساس تحليل نقدي معياري

Abstract

تتم مناقشة مهارة القراءة منذ سنوات كمهارة اساسية لتعلم اللغات الاجنبية يلعب فيها القارئ دورا ايجابيا من خلال ربطه لمعلومات النص بمعلوماته و خبراته السابقة. فهم القارئ و استقباله للنص يرتبط باهتماماته و هدفه النهائي من القراءة كما يتطلب تمكن من اللغة يتيح اختيار اسلوب القراءة (vgl. Lutjeharms 2001: 901-907) تعد القراءة من ناحية وسيلة لاكتساب المهارات اللغوية، و من ناحية أخرى،فان اكتساب هذه المهارات اللغوية ضرورة للقراءة بلغة أجنبية. كي يصل القارئ الى فهم النص يحتاج الى تفاعل مع النص و محتواه. كما تعتبر العناوين والصور والملخصات عناصر مساعدة لفهم النص. (vgl. Lutjeharms 2010). تلعب الاسئلة و الواجبات الخاصة بالنص دورا هاما للتأكد من فهم النص وتقييم العملية التعليمية.حيث أنها تدعم اكتساب المهارات واستخدام اللغة لانها يمكن أن تكشف للمتعلم عن ظواهر لغوية جديدة. وهناك أنواع مختلفة من الأسئلة، مثل الأسئلة ذات الاجابات المفتوحة، الأسئلة ذات الاجابات شبه المفتوحة، الاسئلة ذات الاجابات المغلقة. حيث تختلف أساليب القراءة تبعا للسؤال و البحث عن الإجابة الصحيحة. وهناك معايير يجب أن تتوافر في هذه الأسئلة كأن تكون مرتبطة بالسياق التعليمي-المنهجي و أن تكون مرتبطة بالنص التي وضعت من أجله. كما تتوقف صعوبة الاسئلة على النص و طريقة وضع الاسئلة و كذلك على القارئ و قدرته على الحصول على المعلومة من النص. (vgl. Bolton: 2000: 26 ; Grotjahn 2000: 60-77) تتمثل مشكلة البحث فى عدم وجود معايير لتقييم وتحليل الكتب التعليمية . لذا اعتمد هذا البحث على تحليل تدريبات القراءة بشكل موضوعى، وذلك استنادا الى 3 كتب تعليمية: (Team Deutsch-Wir- Deutsch.com) حيث يتم اولاً تم القاء الضوء على الموضوعات التى تتناولها الكتب ثم تدريبات القراءة الموجودة فى الكتب مع ذكر بعض الأمثلة التوضيحية. ويتم تحليل الكتب التعليميه فى ضوء معايير محددة وذلك عن طريق وضع قائمة بالمعايير ودراسة مدى توافرها فى الكتب موضع التطبيق.