فاعلية برنامج تدريبي في تنمية مهارات التفاعل الاجتماعي لدى عينة من الأطفال ذوي متلازمة أسبرجر والتوحديين ذوي الأداء الوظيفي المرتفع

Abstract

شهدت العقود الثلاثة الماضية تطوراً سريعاً في شتى مجالات الحياة، حيث يشهد مجال ذوي الإحتياجات الخاصة تقدماً سريعاً في المجالات المتعلقة برعايتهم، وتوفير الخدمات التربوية، والاجتماعية، والتأهيلية، والصحية اللازمة لهم، ومن هذا المنطلق، بدأ الاهتمام يتزايد في الآونة الأخيرة بنوعية أو بفئة من هؤلاء الأفراد والتي تأتي في مقدمة تلك الفئات التي تحتاج إلى رعاية وتدريب، ألا وهي فئة الأطفال ذوي اضطراب التوحد وما يرتبط بها من فئات قد تتداخل أو تتشابه في بعض الأعراض ومن هذه الفئات اضطراب (متلازمة) أسبرجر. مشكلة الدراسة: إن التوحد وإضطراب (متلازمة) أسبرجر يصنفان باعتبارهما من اضطرابات النمو الشامل، وهناك بعض الأعراض والخصائص التي تميز ذوي إضطراب (متلازمة) أسبرجر عن ذوي اضطراب التوحد يمكن تلخيصها في نقطتين أساسيتين هما: - تطور اللغة بشكل واضح في حالات إضطراب (متلازمة) أسبرجر عن حالات التوحد. فالطفل الذي يعاني من إضطراب (متلازمة) أسبرجر يتكلم جيداً، والمشكلات التي يواجهها في اللغة أقل بكثير من تلك التي يظهرها الأطفال ذوي اضطراب التوحد. - ارتفاع مستوى الأداء العقلي الوظيفي لدى حالات أسبرجر مقارنة بذوي اضطرابات التوحد. حيث يكون الذكاء لديهم متوسط أو فوق المتوسط. إلا أن هذا لا يعني أن كل حالات التوحد لديهم تخلف عقلي؛ حيث أن من 25-30% من حالات التوحد قد يكون ذكاءهم متوسط أو فوق المتوسط وهم من يطلق عليهم التوحديين ذوي الأداء الوظيفي المرتفع Higher Functioning Autism. ورغم ذلك يبدو أن هذا الاضطراب لم يلق الاهتمام المناسب من الأبحاث العربية، وبالتالي يبدو أن هناك حاجة لإجراء دراسات حول اضطراب أسبرجر، وإعداد أدوات تتوافر فيها الشروط السيكومترية الدقيقة لقياس هذا الاضطراب وإعداد البرامج التربوية المناسبة لتحسين مستوى تفاعله مع الآخرين.