تنمية المسئولية البيئية لطلاب الصف الأول الثانوي بالتعليم الصناعي في ضوء برنامج مقترح عن تكنولوجيا الإنتاج الأنظف القائم علي المدخل المنظومــي

Abstract

يهدف البحث إلى تنمية المسؤولية البيئية لطلاب الصف الأول الثانوى الصناعى فى ضوء برنامج مقترح عن تكنولوجيا الإنتاج الأنظف فى محاولة من الباحث دعم المناهج الدراسية الحالية لطلاب الصف الأول الثانوى الصناعى لتنمية قدرة المتعلم على التعرف على البيئة المحيطة...مكوناتها....أهمية مواردها الطبيعية والمحافظة عليها، القضايا والمشكلات البيئية والإجتماعية الناشئة عن الإفراط فى إستخدامها، وإستخدام الأساليب والتطبيقات التكنولوجية الحديثة فى معالجتها بما يتوافق وحماية البيئة وصحة الإنسان وترشيد إستخدام الموارد ومصادر الطاقة، وإستخدام المدخل المنظومى لتدريس البرنامج المقترح والتقويم المنظومى لخفض حجم المشكلات التى يعانى منها الطالب من طرق التدريس التى تستخدم فى تنفيذ المناهج الحالية ولا تراعى التتابع والتكامل لمحتوى موضوعات المناهج الدراسية بل وموضوعات المنهج الدراسى بجانب عدم إهتمامها بتنمية الجوانب الوجدانية للمتعلم أو مراعاة إحتياجاته، وطرق تقويم تهتم فقط بقياس قدرة المتعلم على التذكر كأدنى مخرجات عملية التعليم والتعلم، ولا تهتم بقياس العمليات العقلية العليا (التحليل والتركيب وصولا للإبداع ) كأحد أهم مخرجات عملية التعليم والتعلم. وتمكن الباحث من التوصل لأبعاد هذه المشكلة عند محاولته التعرف على الوضع الراهن لمحتوى المناهج الدراسية التى تطبق على طلاب الصف الأول الثانوى الصناعى وفاعليتها فى تنمية المسؤولية البيئية لطلاب الصف الأول الثانوى الصناعى، و بتطبيق مقياس المسؤولية البيئية على عينة من الطلاب كان إنخفاض درجاتهم على المقياس مؤشرا للخلل الذى تعانى منه هذه المناهج الدراسية وعدم قدرتها على تنمية الجوانب المعرفية والوجدانية والمهارية للمتعلم مما دفع الباحث طرح التساؤل الرئيسى التالى للوقوف على حلولا مقترحة لهذه المشكلة "ما فاعلية برنامج مقترح عن تكنولوجيا الإنتاج الأنظف قائم على المدخل المنظومى فى تنمية المسئولية البيئية لطلاب الصف الأول الثانوى الصناعى ؟" يمثل الهدف الأساسى للبحث تنمية المسؤولية البيئية لطلاب الصف الأول الثانوى الصناعى فى ضوء برنامج مقترح عن تكنولوجيا الإنتاج الأنظف قائم على المدخل المنظومى، تم إستخدام المنهج الوصفى للوقوف على الوضع الحالى للمناهج الدراسية الحالية والأنشطة العملية المرتبطة بها، ودورها فى تنمية قدرة المتعلم على دراسة مشكلات البيئة المحيطة والتعرف على أبعادها والتفكير والمساهمة فى إقتراح وتنفيذ الحلول الممكنة. والمنهج شبه التجريبى للتعرف على فاعلية البرنامج المقترح فى تنمية المسؤولية البيئية وأبعادها لطلاب مجموعة البحث، لما يتميز به هذا المنهج من دقة فى إجراءات التحكم والقياس، وفى ضوء مشكلة الدراسة وتساؤلاتها يسعى البحث للتحقق من صحة الفروض التالية: يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية فى مقياس المسؤولية البيئية قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدى. ويرتبط بالفرض الرئيسى الفروض الفرعية التالية: 1- يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية فى الإتجاه نحو حماية البيئة على مقياس المسؤولية البيئية قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدى. 2- يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية فى السلوك البيئى المسؤول على مقياس المسؤولية البيئية قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدى 3- يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية فى الوعى بقضايا ومشكلات البيئة وأسبابهاعلى مقياس المسؤولية البيئية قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدى 4- يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية فى تكوين القرار البيئى المسؤول المسؤول على مقياس المسؤولية البيئية قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدى