استخدام السيناريـو في تدريس الفلسفـة لتنميـة مهــارات التفكير المستقبـلي لدى طـلاب المرحـلة الثانـوية
لـيزا وديـع رزق غـالي;
Abstract
المقدمة:
نظراً للتعقيد والديناميكية المتزايدة التي تتسم بها حركة المجتمعات المعاصرة، فإن عدد ونوعية التحديات يتزايد، كما أنها تثير الانتباه والاهتمام المتزايد حول المستقبل وتطوراته والطرائق المختلفة لدراسته والتخطيط له، وفي هذا السياق كانت هناك مجموعة من التداعيات في كافة القطاعات التربوية والتعليمية من أجل إعداد جيل يمتلكون مهارات وقدرات خاصة للتعامل مع المستقبل ومواجهة تحدياته، وذلك من خلال تنمية مهارات التفكير المستقبلي لديهم بطريقة علمية، وهذا يحتاج إلى بيئات تعلم حديثة تتجاوز حدود النظرة التقليدية للتربية.
وتُعد استراتيجية السيناريو من الاستراتيجيات التفاعلية التي تجعل بيئة التعلم بيئة فاعلة بين الطلاب، بحيث يكون الطالب قادراً على دراسة وتحليل قضايا ومشكلات مجتمعه وكيفية الوصول إلى حلول لها والتنبؤ بالأحداث أو الصور ممكنة الحدوث في المستقبل مع توضيح الملامح أو المسارات التي يمكن أن تؤدى إلى هذه الأحداث أو الأوضاع المستقبلية، وهذا يتم من خلال التخطيط والتحليل والتصور الذي يتم من خلال استراتيجية السيناريو.
ويشير الواقع الحالي لتدريس الفلسفة إلى قصور في مهارات التفكير المستقبلي لدى طلاب المرحلة الثانوية وذلك نتيجة الاعتماد على الاستراتيجيات وطرق التدريس التقليدية والتي توجه الطلاب إلى الحفظ والاستظهار، وعدم الاهتمام بالأنشطة التي تحفزهم على إعمال العقل والإبداع والابتكار، لذلك برزت الحاجة إلى تبنى صيغ تعلم وتعليم حديثة تهتم بتنمية مهارات التفكير المستقبلي، وتعد استراتيجية السيناريو من هذه الاستراتيجيات الحديثة التي تجعل بيئة التعلم بيئة نشطه.
مشكلة البحث:
يسعى البحث الحالي إلى الإجابة عن السؤال الرئيسي التالي:
ما فاعلية استخدام السيناريو في تدريس الفلسفة لتنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى طلاب المرحلة الثانوية؟
ويتفرع عن هذا السؤال الرئيسي الأسئلة الفرعية الآتية:
1- ما مهارات التفكير المستقبلي التي يمكن تنميتها لدى طلاب المرحلة الثانوية؟
2- ما أسس وفلسفة السيناريو التي تساعد في تنمية التفكير المستقبلي؟
3- ما صورة وحدة دراسية في الفلسفة مصاغة في ضوء السيناريو؟
4- ما أثر تدريس هذه الوحدة المصاغة في ضوء السيناريو على تنمية التفكير المستقبلي لدى طلاب المرحلة الثانوية؟
أهمية البحث:
يفيد هذا البحث في الآتي:
• يفتح آفاق جديدة للدراسة والبحث في تناول السيناريو عند تدريس الفلسفة لتنمية التفكير المستقبلي.
• تصميم اختبار لقياس مهارات التفكير المستقبلي.
• إعداد دليل للمعلم لوحدة في تدريس الفلسفة باستخدام السيناريو ليستفيد منه المعلمين في وحدات دراسية أخرى.
• تقديم وحدة دراسية من مادة الفلسفة مصاغة في ضوء السيناريو يمكن الاستفادة منها في مختلف المواد الدراسية الأخرى.
• تنمية مهارات التفكير المستقبلي التي يجب تضمينها في مقرر مادة الفلسفة.
إجراءات البحث:
يسير هذا البحث وفقا للخطوات التالية:
1- إعداد قائمة بمهارات التفكير المستقبلي اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية الدارسين لمادة الفلسفة، وذلك من خلال:
• الأدبيات والبحوث والدراسات السابقة التي تناولت التفكير المستقبلي ومهاراته.
• خصائص طلاب المرحلة الثانوية.
• الأهداف التي تسعى مادة الفلسفة لتحقيقها.
• عرض القائمة على الخبراء في مجال المناهج وطرق التدريس وضبطها ووضعها في صورتها النهائية.
2- تناول السيناريو من خلال الأدبيات والبحوث والدراسات السابقة من حيث (المفهوم، الأهمية ، الأنواع، الخطوات).
3- إعادة صياغة الوحدة المختارة من كتاب الفلسفة المقرر على طلاب المرحلة الثانوية في ضوء السيناريو، من حيث:
• تحديد أهداف الوحدة.
• ترجمة الأهداف إلى محتوى.
• اختيار الأنشطة والوسائل التعليمية المناسبة.
• تحديد طرق التدريس المناسبة.
• تصميم أساليب التقويم المتنوعة.
4- إعداد اختبار لمهارات التفكير المستقبلي اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية وعرضه على الخبراء والمختصين.
5- إعداد دليل للمعلم لتدريس الوحدة المصاغة بالسيناريو وضبطه.
6- قياس فاعلية الوحدة المصاغة على تنمية مهارات التفكير المستقبلي، ويتم ذلك من خلال:
• اختيار مجموعة البحث من طالبات المرحلة الثانوية الدارسين لمادة الفلسفة وتقسيمها إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية والآخر ضابطة.
• تطبيق اختبار مهارات التفكير المستقبلي (قبلياً) على طالبات مجموعة البحث.
• تدريس الوحدة المصاغة بالسيناريو لطالبات المرحلة الثانوية (المجموعة التجريبية) في حين تدرس المجموعة الضابطة هذه الوحدة بالطريقة التقليدية.
• تطبيق اختبار مهارات التفكير المستقبلي (بعدياً) على طالبات مجموعة البحث.
7- رصد النتائج ومناقشتها وتحليلها ومعالجتها إحصائياً.
8- تقديم التوصيات والمقترحات.
حدود البحث:
يقتصر البحث الحالي على الحدود التالية:
• مجموعة من طالبات الصف الثاني الثانوي الدارسين لمادة الفلسفة بمدرسة (الصفا والمروة) الثانوية بنات بمحافظة الجيزة.
• وحدة دراسية من كتاب مادة الفلسفة المقرر على طلاب المرحلة الثانوية.
• قائمة ببعض مهارات التفكير المستقبلي المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية الدارسين لمادة الفلسفة.
منهج البحث:
• المنهج الوصفي: يستخدم في تعرف الأدبيات والبحوث والدراسات السابقة في مجال السيناريو والتفكير المستقبلي، وكذلك في بناء أدوات البحث ومواده التعليمية من اختبار مهارات التفكير المستقبلي، والوحدة المصاغة في ضوء السيناريو.
• المنهج التجريبي: يستخدم لقياس فاعلية الوحدة المصاغة في ضوء السيناريو على تنمية بعض مهارات التفكير المستقبلي، واختيار التصميم التجريبي المناسب لموضوع البحث والتطبيق القبلي والبعدي لأدوات البحث.
نظراً للتعقيد والديناميكية المتزايدة التي تتسم بها حركة المجتمعات المعاصرة، فإن عدد ونوعية التحديات يتزايد، كما أنها تثير الانتباه والاهتمام المتزايد حول المستقبل وتطوراته والطرائق المختلفة لدراسته والتخطيط له، وفي هذا السياق كانت هناك مجموعة من التداعيات في كافة القطاعات التربوية والتعليمية من أجل إعداد جيل يمتلكون مهارات وقدرات خاصة للتعامل مع المستقبل ومواجهة تحدياته، وذلك من خلال تنمية مهارات التفكير المستقبلي لديهم بطريقة علمية، وهذا يحتاج إلى بيئات تعلم حديثة تتجاوز حدود النظرة التقليدية للتربية.
وتُعد استراتيجية السيناريو من الاستراتيجيات التفاعلية التي تجعل بيئة التعلم بيئة فاعلة بين الطلاب، بحيث يكون الطالب قادراً على دراسة وتحليل قضايا ومشكلات مجتمعه وكيفية الوصول إلى حلول لها والتنبؤ بالأحداث أو الصور ممكنة الحدوث في المستقبل مع توضيح الملامح أو المسارات التي يمكن أن تؤدى إلى هذه الأحداث أو الأوضاع المستقبلية، وهذا يتم من خلال التخطيط والتحليل والتصور الذي يتم من خلال استراتيجية السيناريو.
ويشير الواقع الحالي لتدريس الفلسفة إلى قصور في مهارات التفكير المستقبلي لدى طلاب المرحلة الثانوية وذلك نتيجة الاعتماد على الاستراتيجيات وطرق التدريس التقليدية والتي توجه الطلاب إلى الحفظ والاستظهار، وعدم الاهتمام بالأنشطة التي تحفزهم على إعمال العقل والإبداع والابتكار، لذلك برزت الحاجة إلى تبنى صيغ تعلم وتعليم حديثة تهتم بتنمية مهارات التفكير المستقبلي، وتعد استراتيجية السيناريو من هذه الاستراتيجيات الحديثة التي تجعل بيئة التعلم بيئة نشطه.
مشكلة البحث:
يسعى البحث الحالي إلى الإجابة عن السؤال الرئيسي التالي:
ما فاعلية استخدام السيناريو في تدريس الفلسفة لتنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى طلاب المرحلة الثانوية؟
ويتفرع عن هذا السؤال الرئيسي الأسئلة الفرعية الآتية:
1- ما مهارات التفكير المستقبلي التي يمكن تنميتها لدى طلاب المرحلة الثانوية؟
2- ما أسس وفلسفة السيناريو التي تساعد في تنمية التفكير المستقبلي؟
3- ما صورة وحدة دراسية في الفلسفة مصاغة في ضوء السيناريو؟
4- ما أثر تدريس هذه الوحدة المصاغة في ضوء السيناريو على تنمية التفكير المستقبلي لدى طلاب المرحلة الثانوية؟
أهمية البحث:
يفيد هذا البحث في الآتي:
• يفتح آفاق جديدة للدراسة والبحث في تناول السيناريو عند تدريس الفلسفة لتنمية التفكير المستقبلي.
• تصميم اختبار لقياس مهارات التفكير المستقبلي.
• إعداد دليل للمعلم لوحدة في تدريس الفلسفة باستخدام السيناريو ليستفيد منه المعلمين في وحدات دراسية أخرى.
• تقديم وحدة دراسية من مادة الفلسفة مصاغة في ضوء السيناريو يمكن الاستفادة منها في مختلف المواد الدراسية الأخرى.
• تنمية مهارات التفكير المستقبلي التي يجب تضمينها في مقرر مادة الفلسفة.
إجراءات البحث:
يسير هذا البحث وفقا للخطوات التالية:
1- إعداد قائمة بمهارات التفكير المستقبلي اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية الدارسين لمادة الفلسفة، وذلك من خلال:
• الأدبيات والبحوث والدراسات السابقة التي تناولت التفكير المستقبلي ومهاراته.
• خصائص طلاب المرحلة الثانوية.
• الأهداف التي تسعى مادة الفلسفة لتحقيقها.
• عرض القائمة على الخبراء في مجال المناهج وطرق التدريس وضبطها ووضعها في صورتها النهائية.
2- تناول السيناريو من خلال الأدبيات والبحوث والدراسات السابقة من حيث (المفهوم، الأهمية ، الأنواع، الخطوات).
3- إعادة صياغة الوحدة المختارة من كتاب الفلسفة المقرر على طلاب المرحلة الثانوية في ضوء السيناريو، من حيث:
• تحديد أهداف الوحدة.
• ترجمة الأهداف إلى محتوى.
• اختيار الأنشطة والوسائل التعليمية المناسبة.
• تحديد طرق التدريس المناسبة.
• تصميم أساليب التقويم المتنوعة.
4- إعداد اختبار لمهارات التفكير المستقبلي اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية وعرضه على الخبراء والمختصين.
5- إعداد دليل للمعلم لتدريس الوحدة المصاغة بالسيناريو وضبطه.
6- قياس فاعلية الوحدة المصاغة على تنمية مهارات التفكير المستقبلي، ويتم ذلك من خلال:
• اختيار مجموعة البحث من طالبات المرحلة الثانوية الدارسين لمادة الفلسفة وتقسيمها إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية والآخر ضابطة.
• تطبيق اختبار مهارات التفكير المستقبلي (قبلياً) على طالبات مجموعة البحث.
• تدريس الوحدة المصاغة بالسيناريو لطالبات المرحلة الثانوية (المجموعة التجريبية) في حين تدرس المجموعة الضابطة هذه الوحدة بالطريقة التقليدية.
• تطبيق اختبار مهارات التفكير المستقبلي (بعدياً) على طالبات مجموعة البحث.
7- رصد النتائج ومناقشتها وتحليلها ومعالجتها إحصائياً.
8- تقديم التوصيات والمقترحات.
حدود البحث:
يقتصر البحث الحالي على الحدود التالية:
• مجموعة من طالبات الصف الثاني الثانوي الدارسين لمادة الفلسفة بمدرسة (الصفا والمروة) الثانوية بنات بمحافظة الجيزة.
• وحدة دراسية من كتاب مادة الفلسفة المقرر على طلاب المرحلة الثانوية.
• قائمة ببعض مهارات التفكير المستقبلي المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية الدارسين لمادة الفلسفة.
منهج البحث:
• المنهج الوصفي: يستخدم في تعرف الأدبيات والبحوث والدراسات السابقة في مجال السيناريو والتفكير المستقبلي، وكذلك في بناء أدوات البحث ومواده التعليمية من اختبار مهارات التفكير المستقبلي، والوحدة المصاغة في ضوء السيناريو.
• المنهج التجريبي: يستخدم لقياس فاعلية الوحدة المصاغة في ضوء السيناريو على تنمية بعض مهارات التفكير المستقبلي، واختيار التصميم التجريبي المناسب لموضوع البحث والتطبيق القبلي والبعدي لأدوات البحث.
Other data
| Title | استخدام السيناريـو في تدريس الفلسفـة لتنميـة مهــارات التفكير المستقبـلي لدى طـلاب المرحـلة الثانـوية | Other Titles | Using Scenario in teaching philosophy to develop the Futuristic Thinking skills of the secondary stage students | Authors | لـيزا وديـع رزق غـالي | Issue Date | 2017 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.