فاعلية برنامج قائم على التكامل الحِسِّي فِي علاج صعوبات تعلُّم القراءة والكتابة لدى الأطفال

Abstract

هدفت الدراسة إلى علاج صعوبات تعلم القراءة والكتابة لدى الأطفال، وذلك من خلال برنامج قائم على التكامل الحسي، وقد تكونت عينة الدراسة من أطفال الصف الرابع الإبتدائي ذوي صعوبات تعلم القراءة والكتابة، قوامها 20 طفلاً وطفلة، وتم تقسيم هؤلاء الأطفال إلي مجموعتين تجريبية تضم(10) أطفال(5 من الذكور، 5 من الإناث) وضابطة تضم(10) أطفال(5 من الذكور،5 من الإناث)، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين 9-10 سنوات، بمتوسط عمرى 9.4 سنة، ممن تراوحت معاملات ذكائهم ما بين 90-110، بمدرسة النموذجية الإبتدائية المشتركة التابعة لإدارة القناطر الخيرية التعليمية بمحافظة القليوبية، وقد اشتملت أدوات الدراسة على؛ مقياس المستوي الاجتماعي الاقتصادي للأسرة (إعداد/ عبد العزيز الشخص، 2013)، واختبار المصفوفات المتتابعة المطور لرافن J.C. Raven (تقنين/ أمينة كاظم وآخرون، 2005)، واستبيان تشخيص صعوبات التعلم في اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية(إعداد/ أحمد عواد،2011)، ومقياس التكامل الحسي (إعداد/ عبد العزيز الشخص، محمود الطنطاوي، داليا طعيمة، 2017)، والبرنامج القائم على التكامل الحسي (إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية البرنامج القائم على التكامل الحسي في علاج صعوبات تعلم القراءة والكتابة لدى الأطفال. الكلمات المفتاحية: - البرنامج التدريبي Program Training - التكامل الحسي Sensory Integration - صعوبات تعلم القراءة والكتابة Reading and Writing Disabilitie