فاعلية المدخل الكلي للغة في تنمية الأداء الكتابي في اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
منى محمد عادل عبد العزيز;
Abstract
اللغة نظام يتسم بالكلية والتكامل ، وتؤدي اللغة وظيفتها من خلال كلياتها البنيوية ، والسياقية ، وهي أداة الاتصال المثلى في حياة البشر ، فالاتصال حاجة إنسانية ضرورية ؛ إذ بواسطته يتبادل البشر الأفكار والمشاعر ( علي أحمد ، رشدي أحمد ، إيمان أحمد ، 2010 ، ص41 ).
وبالتالي فاللغة العربية تنبع أهميتها من كونها أداة للوحدة الثقافية ، ووسيلة للتواصل وأداة للتفكير من خلال مهارات اللغة العربية التي تشتمل على: الاستماع ، والتحدث والقراءة، والكتابة.
ومن مهارات اللغة العربية الكتابة ، وتكمن أهميتها في كونها أداة للعلم والتعلم ،و أداة للاتصال البشري ،ووسيلة للتنفيس والتعبير عما يجول بخاطر الفرد ، وللكتابة أهمية خاصة بالنسبة لتلاميذ المراحل الدراسية ، حيث إنها تساعد على تنمية قدرتهم العقلية واللغوية معًا ، وتفسح المجال لإعمال عقولهم.
وللأداء الكتابي وظائف عدة في حياة المتعلم ، وبها نحكم على الفرد أنه تعلم اللغة من خلال تلبية حاجته الاتصالية ، والإبداعية فتعليم اللغة في النهاية يستهدف تمكين المتعلم من صياغة فكرة ما في عبارة سليمة بقصد الإفهام.
والكتابة من أهم مهارات التواصل اللغوي ، وهي من أعقد المهارات اللغوية ، ونظرًا لأهميتها فقد اهتمت وزارة التربية والتعليم بها ، وجعلتها هدفًا رئيسًا من أهداف تعليم اللغة العربية في جميع المراحل الدراسية، واهتمت الهيئة القومية لضمان الجودة ( 2009 ) في تعليم اللغة العربية بالكتابة في الصف الخامس الابتدائي ، ووضعت مستويات معيارية ومؤشرات للكتابة كالتالي :
- يكتب المتعلم فقرة من عدة جمل معبرًا عن مشاعره وأفكاره.
- يكتب تعليقا على صورة.
- يكتب حكاية فيها أحداث وتفصيلات.
- يلخص موضوعا قرأه.
- يكتب رسالة.
- يكتب إعلانًا.
وبالتالي فاللغة العربية تنبع أهميتها من كونها أداة للوحدة الثقافية ، ووسيلة للتواصل وأداة للتفكير من خلال مهارات اللغة العربية التي تشتمل على: الاستماع ، والتحدث والقراءة، والكتابة.
ومن مهارات اللغة العربية الكتابة ، وتكمن أهميتها في كونها أداة للعلم والتعلم ،و أداة للاتصال البشري ،ووسيلة للتنفيس والتعبير عما يجول بخاطر الفرد ، وللكتابة أهمية خاصة بالنسبة لتلاميذ المراحل الدراسية ، حيث إنها تساعد على تنمية قدرتهم العقلية واللغوية معًا ، وتفسح المجال لإعمال عقولهم.
وللأداء الكتابي وظائف عدة في حياة المتعلم ، وبها نحكم على الفرد أنه تعلم اللغة من خلال تلبية حاجته الاتصالية ، والإبداعية فتعليم اللغة في النهاية يستهدف تمكين المتعلم من صياغة فكرة ما في عبارة سليمة بقصد الإفهام.
والكتابة من أهم مهارات التواصل اللغوي ، وهي من أعقد المهارات اللغوية ، ونظرًا لأهميتها فقد اهتمت وزارة التربية والتعليم بها ، وجعلتها هدفًا رئيسًا من أهداف تعليم اللغة العربية في جميع المراحل الدراسية، واهتمت الهيئة القومية لضمان الجودة ( 2009 ) في تعليم اللغة العربية بالكتابة في الصف الخامس الابتدائي ، ووضعت مستويات معيارية ومؤشرات للكتابة كالتالي :
- يكتب المتعلم فقرة من عدة جمل معبرًا عن مشاعره وأفكاره.
- يكتب تعليقا على صورة.
- يكتب حكاية فيها أحداث وتفصيلات.
- يلخص موضوعا قرأه.
- يكتب رسالة.
- يكتب إعلانًا.
Other data
| Title | فاعلية المدخل الكلي للغة في تنمية الأداء الكتابي في اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي | Other Titles | The Effectiveness of Whole Language Approach in Developing Fifth Primary Students Writing Performance in Arabic Language | Authors | منى محمد عادل عبد العزيز | Issue Date | 2014 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.