فاعلية استخدام المدخل الإنساني في تدريس التاريخ لتنمية بعض المهارات الحياتية والوجدانية لدى الطالب معلم التاريخ
إيمان عبدالحكيم أحمد عبدالله خليدي;
Abstract
مشكلة البحث:
تحددت المشكلة العامة للبحث الحالي، والتي استدعت الحاجة إلى هذا البحث في: ضعف الطالبات المعلمات من شعبة التاريخ في بعض المهارات الحياتية ومهارات الذكاء الوجداني.
ولوجود ذلك الضعف لدى الطالبات معلمات التاريخ ولمحاولة حل هذه المشكلة طرحت الباحثة السؤال الرئيس التالي:
ما فاعلية استخدام المدخل الإنساني في تنمية بعض المهارات الحياتية والوجدانية لدى الطالبة معلمة التاريخ ؟
وتفرعت من هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية الآتية:
7- ما المهارات الحياتية المناسبة للطالبات المعلمات شعبة التاريخ ؟
8- ما المهارات الوجدانية المناسبة للطالبات المعلمات شعبة التاريخ ؟
9- ما الأسس التي تقوم عليها الاستراتيجية المقترحة في ضوء المدخل الإنساني لتنمية بعض المهارات الحياتية والوجدانية لدى الطالبات؟
10- ما المراحل الأساسية للإستراتيجية المقترحة القائمة على المدخل الإنساني؟
11- ما فاعلية الإستراتيجية المقترحة في ضوء المدخل الإنساني في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى الطالبة معلمة التاريخ ؟
12- ما فاعلية الإستراتيجية المقترحة في ضوء المدخل الإنساني في تنمية مهارات الذكاء الوجداني لدى الطالبة معلمة التاريخ ؟
فروض البحث
3- يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المهارات الحياتية ككل وفي كل مهارة على حده لصالح التطبيق البعدي.
4- يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الذكاء الوجداني ككل وفي كل مهارة على حده لصالح التطبيق البعدي.
هدف البحث
هدف البحث الحالي إلى تنمية بعض المهارات الحياتية ومهارات الذكاء الوجداني لدى الطالبة معلمة مادة التاريخ باستخدام إستراتيجية مقترحة في ضوء المدخل الإنساني.
حدود البحث
5- مجموعة من طالبات الفرقة الأولى شعبة التاريخ وكان عددهن (35) طالبة.
6- استغرق تطبيق البحث فصلاً دراسياً كاملاً وذلك خلال العام الجامعي(2015م).
7- مقرر" تاريخ الدولة العربية" المقرر على الطالبات.
8- بعض المهارات الحياتية ومهارات الذكاء الوجداني.
أهمية البحث
قد يفيد البحث كلاً من :
أولاً: مخططي المناهج ومطوريها:
10- تقديم مقرر "تاريخ الدولة العربية" بصورة جديدة تستخدم الإستراتيجية المقترحة في ضوء المدخل الإنساني. توجيه أنظار القائمين على العملية التعليمية إلى الاهتمام بالمهارات الحياتية والوجدانية وتنميتها لدى المتعلمين دون الاقتصار على الجوانب المعرفية.
11- توجيه الأنظار إلى الاهتمام بالمهارات الحياتية والوجدانية وتنميتها لدى المتعلمين دون الاقتصار على الجوانب المعرفية.
12- توجيه الأنظار إلى أهمية استخدام المدخل الإنساني في التدريس؛ كمحاولة لعلاج بعض قصور وسلبيات طرق التدريس السائدة في تعليم مادة التاريخ في المدارس والجامعات.
ثانياً: معلمي التاريخ:
13- تقديم دليل معلم لاستخدام الإستراتيجية المقترحة في تدريس المقرر بمنزلة مرشد وموجه لهم عند التدريس بها.
14- تقديم اختبارٍ لبعض المهارات الحياتية واختبارٍ آخر لمهارات الذكاء الوجداني كأداة موضوعية تفيد المعلمين عند تقويم طلابهم في هذه المهارات.
ثالثاً: الطلاب:
15- تقديم أوراق عمل وكتيب لأنشطة الطالبات الإثرائية لدراسة موضوعات المقرر.
16- المساهمة في تنمية بعض المهارات الحياتية ومهارات الذكاء الوجداني لدى الطالب.
رابعاً: الباحثين:
17- فتح آفاق جديدة أمام الباحثين لعمل بحوث أخرى تتناول المدخل الإنساني وتحاول الكشف عن فاعليته في مختلف التخصصات والشعب.
18- مسايرة الاتجاهات التربوية الحديثة التي تدعو إلى تفعيل دور المتعلم في عملية تعلمه، وألا يكون متلقياً سلبياً للمعلومات.
تحددت المشكلة العامة للبحث الحالي، والتي استدعت الحاجة إلى هذا البحث في: ضعف الطالبات المعلمات من شعبة التاريخ في بعض المهارات الحياتية ومهارات الذكاء الوجداني.
ولوجود ذلك الضعف لدى الطالبات معلمات التاريخ ولمحاولة حل هذه المشكلة طرحت الباحثة السؤال الرئيس التالي:
ما فاعلية استخدام المدخل الإنساني في تنمية بعض المهارات الحياتية والوجدانية لدى الطالبة معلمة التاريخ ؟
وتفرعت من هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية الآتية:
7- ما المهارات الحياتية المناسبة للطالبات المعلمات شعبة التاريخ ؟
8- ما المهارات الوجدانية المناسبة للطالبات المعلمات شعبة التاريخ ؟
9- ما الأسس التي تقوم عليها الاستراتيجية المقترحة في ضوء المدخل الإنساني لتنمية بعض المهارات الحياتية والوجدانية لدى الطالبات؟
10- ما المراحل الأساسية للإستراتيجية المقترحة القائمة على المدخل الإنساني؟
11- ما فاعلية الإستراتيجية المقترحة في ضوء المدخل الإنساني في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى الطالبة معلمة التاريخ ؟
12- ما فاعلية الإستراتيجية المقترحة في ضوء المدخل الإنساني في تنمية مهارات الذكاء الوجداني لدى الطالبة معلمة التاريخ ؟
فروض البحث
3- يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المهارات الحياتية ككل وفي كل مهارة على حده لصالح التطبيق البعدي.
4- يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الذكاء الوجداني ككل وفي كل مهارة على حده لصالح التطبيق البعدي.
هدف البحث
هدف البحث الحالي إلى تنمية بعض المهارات الحياتية ومهارات الذكاء الوجداني لدى الطالبة معلمة مادة التاريخ باستخدام إستراتيجية مقترحة في ضوء المدخل الإنساني.
حدود البحث
5- مجموعة من طالبات الفرقة الأولى شعبة التاريخ وكان عددهن (35) طالبة.
6- استغرق تطبيق البحث فصلاً دراسياً كاملاً وذلك خلال العام الجامعي(2015م).
7- مقرر" تاريخ الدولة العربية" المقرر على الطالبات.
8- بعض المهارات الحياتية ومهارات الذكاء الوجداني.
أهمية البحث
قد يفيد البحث كلاً من :
أولاً: مخططي المناهج ومطوريها:
10- تقديم مقرر "تاريخ الدولة العربية" بصورة جديدة تستخدم الإستراتيجية المقترحة في ضوء المدخل الإنساني. توجيه أنظار القائمين على العملية التعليمية إلى الاهتمام بالمهارات الحياتية والوجدانية وتنميتها لدى المتعلمين دون الاقتصار على الجوانب المعرفية.
11- توجيه الأنظار إلى الاهتمام بالمهارات الحياتية والوجدانية وتنميتها لدى المتعلمين دون الاقتصار على الجوانب المعرفية.
12- توجيه الأنظار إلى أهمية استخدام المدخل الإنساني في التدريس؛ كمحاولة لعلاج بعض قصور وسلبيات طرق التدريس السائدة في تعليم مادة التاريخ في المدارس والجامعات.
ثانياً: معلمي التاريخ:
13- تقديم دليل معلم لاستخدام الإستراتيجية المقترحة في تدريس المقرر بمنزلة مرشد وموجه لهم عند التدريس بها.
14- تقديم اختبارٍ لبعض المهارات الحياتية واختبارٍ آخر لمهارات الذكاء الوجداني كأداة موضوعية تفيد المعلمين عند تقويم طلابهم في هذه المهارات.
ثالثاً: الطلاب:
15- تقديم أوراق عمل وكتيب لأنشطة الطالبات الإثرائية لدراسة موضوعات المقرر.
16- المساهمة في تنمية بعض المهارات الحياتية ومهارات الذكاء الوجداني لدى الطالب.
رابعاً: الباحثين:
17- فتح آفاق جديدة أمام الباحثين لعمل بحوث أخرى تتناول المدخل الإنساني وتحاول الكشف عن فاعليته في مختلف التخصصات والشعب.
18- مسايرة الاتجاهات التربوية الحديثة التي تدعو إلى تفعيل دور المتعلم في عملية تعلمه، وألا يكون متلقياً سلبياً للمعلومات.
Other data
| Title | فاعلية استخدام المدخل الإنساني في تدريس التاريخ لتنمية بعض المهارات الحياتية والوجدانية لدى الطالب معلم التاريخ | Other Titles | The Effectiveness of Using the Humanistic Approach in Teaching History on Developing Some Life and Emotional Skills for History Student-Teacher | Authors | إيمان عبدالحكيم أحمد عبدالله خليدي | Issue Date | 2017 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.