تمكين الذات لخفض صعوبات التعلم لدي عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية
عزه محمد محمد عباس;
Abstract
مشكلة الدراسة : تتحدد مشكلة الدراسة في الأسئلة الآتية :
1 - هل تختلف أعراض صعوبات التعلم باختلاف النوع؟
2- هل يختلف مستوي تمكين الذات باختلاف النوع؟
3- هل تتباين درجة صعوبات التعلم النمائية بتباين مستويات التمكين (مرتفع- منخفض)؟
-4ما العوامل الكمية والكيفية التي ترتبط بتمكين الذات لأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية .
5- هل تختلف صعوبات التعلم النمائية باختلاف القياسين القبلي والبعدي؟
6- هل تختلف صعوبات التعلم النمائية باختلاف القياسين البعدي والتتبعي ؟
أهداف الدراسة: تسعي هذه الدراسة لتحقيق الأهداف التالية:
1- تحديد اختلاف اعراض صعوبات التعلم باختلاف النوع.
-2تحديد اختلاف تمكين الذات باختلاف النوع.
-3 تحديد التباين لدرجات صعوبات التعلم بتباين مستويات التمكين (مرتفع-منخفض).
-4 تحديد العوامل التي ترتبط بتمكين الذات لدى أطفال صعوبات التعلم النمائية كما و كيفا.
5- الكشف عن اختلاف صعوبات التعلم باختلاف التطبيقين القبلي والبعدي.
6- تحديد اختلاف صعوبات التعلم باختلاف التطبيقين البعدي والتتبعي
مصطلحات الدراسة :
-1 تمكين الذات
-2 صعوبات التعلم
فروض الدراسة :
-1لا تختلف صعوبات التعلم النمائية باختلاف النوع .
-2 لا يختلف مستوي تمكين الذات باختلاف النوع .
-3تتباين درجة صعوبات التعلم النمائية بتباين مستويات تمكين الذات ( مرتفع – منخفض).
-4يرتبط تمكين الذات لدي أطفال صعوبات التعلم النمائية بعدة عوامل يمكن قياسها كميا وتحليلها كيفيا.
-5 تختلف صعوبات التعلم النمائية باختلاف القياسين القبلي والبعدي للبرنامج .
-6تختلف صعوبات التعلم النمائية باختلاف القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج.
عينة الدراسة : تضمنت عينة الدراسة عينتين فرعيتين , عينة سيكومترية (ن 150 ,110 ذكور-40إناث ) من تلاميذ المرحلة الإبتدائية ذوي صعوبات التعلم تتراوح أعمارهم (9-12) سنة, بمتوسط عمري (9.29) سنة , وانحراف معياري ( وعينة تجريبية )ن=5 ) من التلاميذ , وقد تم اختيار عينة الدراسة من التلاميذ الذين تم تشخيصهم سلفا علي أنهم من ذوي صعوبات التعلم ممن تتراوح أعمارهم بين(9-12) سنة , من أحد المراكز التي تهتم بالتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في محافظه القاهرة - الكائن بمنطقة مصر الجديدة, بهدف الكشف عن فاعلية برنامج لتمكين الذات بغرض خفض أعراض صعوبات التعلم النمائية.
أدوات الدراسة : إعتمدت هذه الدراسة في إجراءاتها علي الأدوات التالية :
أ - أدوات تشخيصيه: مقياس صعوبات التعلم -مقياس التمكين الذاتي. (إعداد الباحثة).
ب - أدوات علاجية: برنامج لتمكين الذات لخفض صعوبات التعلم النمائية (إعداد الباحثة)
ج- مقاييس تجانس : تمثلت في مقياس الينوي للقدرات السيكولغوية(كريك,ومكاثي 1961)-مقياس ستانفورد بينيه الصورة الرابعة(لويس كامل مليكة1997) .
د- بالإضافة إلي أدوات التحقق من تكافؤ العينة والمتمثلة في قائمة المستوي الاجتماعي والاقتصادي لـ ( رازان كردي 2012) .
الأساليب الإحصائية : تمثلت في :
-1 إختبارات بارامترية : تمثلت في (معامل ارتباط بيرسون- معامل ألفا كرونباخ- معامل التجزئة النصفية-التحليل العاملي –اختبار ت للعينات المستقلة).
-2 إختبارات لا بارامترية : اختبار ويلككسون للعينات المرتبطة.
نتائج الدراسة :
1- لا تختلف صعوبات التعلم النمائيه باختلاف النوع .
-2 لا يختلف مستوي تمكين الذات باختلاف النوع
3- تتباين درجة صعوبات التعلم النمائيه بتباين مستويات تمكين الذات ( مرتفع – منخفض).
-4 إرتباط تمكين الذات لدي أطفال صعوبات التعلم النمائية بعدة عوامل يمكن قياسها كميا وتحليلها كيفيا .
5 - تختلف صعوبات التعلم النمائية باختلاف التطبيق القبلي و البعدي للبرنامج .
6- تختلف صعوبات التعلم النمائية باختلاف التطبيق البعدي و التتبعي للبرنامج .
1 - هل تختلف أعراض صعوبات التعلم باختلاف النوع؟
2- هل يختلف مستوي تمكين الذات باختلاف النوع؟
3- هل تتباين درجة صعوبات التعلم النمائية بتباين مستويات التمكين (مرتفع- منخفض)؟
-4ما العوامل الكمية والكيفية التي ترتبط بتمكين الذات لأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية .
5- هل تختلف صعوبات التعلم النمائية باختلاف القياسين القبلي والبعدي؟
6- هل تختلف صعوبات التعلم النمائية باختلاف القياسين البعدي والتتبعي ؟
أهداف الدراسة: تسعي هذه الدراسة لتحقيق الأهداف التالية:
1- تحديد اختلاف اعراض صعوبات التعلم باختلاف النوع.
-2تحديد اختلاف تمكين الذات باختلاف النوع.
-3 تحديد التباين لدرجات صعوبات التعلم بتباين مستويات التمكين (مرتفع-منخفض).
-4 تحديد العوامل التي ترتبط بتمكين الذات لدى أطفال صعوبات التعلم النمائية كما و كيفا.
5- الكشف عن اختلاف صعوبات التعلم باختلاف التطبيقين القبلي والبعدي.
6- تحديد اختلاف صعوبات التعلم باختلاف التطبيقين البعدي والتتبعي
مصطلحات الدراسة :
-1 تمكين الذات
-2 صعوبات التعلم
فروض الدراسة :
-1لا تختلف صعوبات التعلم النمائية باختلاف النوع .
-2 لا يختلف مستوي تمكين الذات باختلاف النوع .
-3تتباين درجة صعوبات التعلم النمائية بتباين مستويات تمكين الذات ( مرتفع – منخفض).
-4يرتبط تمكين الذات لدي أطفال صعوبات التعلم النمائية بعدة عوامل يمكن قياسها كميا وتحليلها كيفيا.
-5 تختلف صعوبات التعلم النمائية باختلاف القياسين القبلي والبعدي للبرنامج .
-6تختلف صعوبات التعلم النمائية باختلاف القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج.
عينة الدراسة : تضمنت عينة الدراسة عينتين فرعيتين , عينة سيكومترية (ن 150 ,110 ذكور-40إناث ) من تلاميذ المرحلة الإبتدائية ذوي صعوبات التعلم تتراوح أعمارهم (9-12) سنة, بمتوسط عمري (9.29) سنة , وانحراف معياري ( وعينة تجريبية )ن=5 ) من التلاميذ , وقد تم اختيار عينة الدراسة من التلاميذ الذين تم تشخيصهم سلفا علي أنهم من ذوي صعوبات التعلم ممن تتراوح أعمارهم بين(9-12) سنة , من أحد المراكز التي تهتم بالتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في محافظه القاهرة - الكائن بمنطقة مصر الجديدة, بهدف الكشف عن فاعلية برنامج لتمكين الذات بغرض خفض أعراض صعوبات التعلم النمائية.
أدوات الدراسة : إعتمدت هذه الدراسة في إجراءاتها علي الأدوات التالية :
أ - أدوات تشخيصيه: مقياس صعوبات التعلم -مقياس التمكين الذاتي. (إعداد الباحثة).
ب - أدوات علاجية: برنامج لتمكين الذات لخفض صعوبات التعلم النمائية (إعداد الباحثة)
ج- مقاييس تجانس : تمثلت في مقياس الينوي للقدرات السيكولغوية(كريك,ومكاثي 1961)-مقياس ستانفورد بينيه الصورة الرابعة(لويس كامل مليكة1997) .
د- بالإضافة إلي أدوات التحقق من تكافؤ العينة والمتمثلة في قائمة المستوي الاجتماعي والاقتصادي لـ ( رازان كردي 2012) .
الأساليب الإحصائية : تمثلت في :
-1 إختبارات بارامترية : تمثلت في (معامل ارتباط بيرسون- معامل ألفا كرونباخ- معامل التجزئة النصفية-التحليل العاملي –اختبار ت للعينات المستقلة).
-2 إختبارات لا بارامترية : اختبار ويلككسون للعينات المرتبطة.
نتائج الدراسة :
1- لا تختلف صعوبات التعلم النمائيه باختلاف النوع .
-2 لا يختلف مستوي تمكين الذات باختلاف النوع
3- تتباين درجة صعوبات التعلم النمائيه بتباين مستويات تمكين الذات ( مرتفع – منخفض).
-4 إرتباط تمكين الذات لدي أطفال صعوبات التعلم النمائية بعدة عوامل يمكن قياسها كميا وتحليلها كيفيا .
5 - تختلف صعوبات التعلم النمائية باختلاف التطبيق القبلي و البعدي للبرنامج .
6- تختلف صعوبات التعلم النمائية باختلاف التطبيق البعدي و التتبعي للبرنامج .
Other data
| Title | تمكين الذات لخفض صعوبات التعلم لدي عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية | Other Titles | Self-Empowerment to Reduce learning Disabilities in a Sample of Primary School Students | Authors | عزه محمد محمد عباس | Issue Date | 2015 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.