دور الإدارات التعليمية في تطوير بيئة المدرسة وتنمية السلوك البيئي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي

Abstract

يهدف البحث إلى تحديد مدى مساهمة بعض الإدارات التعليمية والمدرسية من خلال دورها الذي تقوم به من إعداد خطط وبرامج ، ومتابعة تنفيذ الأنشطة التي تعمل على تطوير بيئة المدرسة والتي تساعد في تنمية السلوك البيئي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي. مشكلة البحث وتساؤلاته: تحددت المشكلة البحثية في قصور دور الإدارات التعليمية في تطوير وإمداد البيئة المدرسية بالنواحي البيئية والسلوكية، والاضرار الناجمة عن تلك الممارسات. وقد قامت الباحثة بدراسة استطلاعية لبعض الإدارات التعليمية(إدارة الوايلي التعليمية–إدارة مصر الجديدة) كنموذج ، من خلال استطلاع للرأى كان الهدف منه معرفة دور القائمين بالإدارة التعليمية في تطوير بيئة المدرسة ، وتنمية السلوك البيئي بمرحلة التعليم الأساسي، فأظهرت نتائج الأستبيان تبايناً في آرائهم فيما يتعلق بتطوير بيئة المدرسة ، ووجدت أن هناك قصورا في الأنشطة المتعلقة ببيئة المدرسة والعلاقة بين الأبعاد الثلاثة وهم(البعد الأول:المباني والتجهيزات في البيئة المدرسية ، والبعد الثاني: الإدارة المدرسية ، والبعد الثالث: العلاقة الاجتماعية في البيئة المدرسية) حيث اتضح للباحثة ان 17% فقط من استجابات المبحوثين بعدد (5) أفراد كانت إيجابية في الادارة الاولى (إدارة الوايلى التعليمية) و40% من استجابات المبحوثين بعدد(12) أفراد كانت إيجابية في الاداره الثانية (اداره مصر الجديدة) وبالتالي هذه السلوكيات البيئة المدرسية التى تطبق فى تلك الادارتين لذا يسعى البحث الى التعرف على الدور الفعلى للادارت التعليمية فى تطوير بيئة المدرسة وتنمية السلوك البيئى لدى تلاميذ مرحلة التعليم الاساسى مع بيان فاعلية مساهمه الادارات التعليمية فى تطوير بيئة المدرسة وتنمية السلوك البيئ لديهم. وفي محاولة للتصدي لهذه المشكلة سيحاول البحث الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي:" ما دور الإدارات التعليمية في تطوير بيئة المدرسة وتنمية السلوك البيئي لدي تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي"؟ ويتفرع عن هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية: 1) ما السلوكيات البيئية التي يجب تنميتها لتطوير البيئة المدرسية لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي؟ 2) ما طبيعة الدور الذي تقوم به الإدارة التعليمية والمدرسية في تطوير البيئة المدرسية ، وتنمية السلوك البيئي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي؟ 3) ما التصور المقترح لبرنامج يمكن تضمينه في خطط وبرامج وأنشطة الإدارة التعليمية والمدرسية لتطوير بيئة المدرسة وتنمية السلوك البيئي بأبعاده المختلفة لدي تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي؟ 4) ما فاعلية التصور المقترح لبرنامج في تطوير بيئة المدرسة وتنمية السلوك البيئي بأبعاده المختلفة لدي تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي؟ فروض البحث :  توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات تلاميذ مرحلة التعليم الاساسي مجموعة البحث قبليا وبعدياً لكافة محاور مقياس السلوك البيئي ككل لصالح التطبيق البعدي. ويتفرع من هذا الفرض الفروض الفرعية التالية :- أ- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) في متوسط درجات التلاميذ لبعد (المعرفة عن البيئة) قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي. ب- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) في متوسط درجات التلاميذ لبعد (الاتجاهات الإيجابية نحو البيئة) قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي. ج- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة(0.05 (في متوسط درجات التلاميذ لبعد (العمل الإيجابي للبيئة) لصالح البيئة قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي. حدود البحث: الحدود البشرية:- مجموعة من تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الثانية من التعليم الأساسي) "المرحلة الإعدادية "، ومجموعة أخرى من الخبراء ( مديرو بعض الإدارات – بعض الموجهين) الحدود المكانية:- يقتصر تطبيق البحث علي إدارتين من إدارات محافظة القاهرة ( إدارة الوايلي التعليمية – إدارة مصر الجديدة ). الحدود الزمانية:- أجري البحث في العام الدراسي 2014- 2015 أدوات البحث: تمثلت أدوات البحث ، التي قام الباحث بإعدادها فيما يلي: • استمارة استطلاع الرأي للتعرف على واقع السلوكيات البيئية في البيئة المدرسية. • قائمة بالسلوكيات البيئية في البيئه المدرسيه التي يمارسها التلاميذ ، ودور الادارة التعليمية في تنميتها وتقويمها.