اختلاف أنماط التفاعل في استراتيجية البرمجة التشاركية (أقران – أزواج) ببيئة التعلم الإلكتروني وأثره على تنمية بعض كفايات برمجة المواقع التعليمية والتفكير الناقد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

Abstract

تعد استراتيجية البرمجة التشاركية collaborative programming strategy أحد استراتيجيات التعلم التشاركي الإلكتروني الذي يدعم التعلم من بعد، والتي تقوم على أساس التفاعل والتشارك بين الطلاب في خطوات برمجة المواقع التعليمية بداية من عمليات التحليل والتخطيط والتكويد والتصميم واختبار المشكلات البرمجية وحلها للوصول الى المنتج النهائي. ويعتبر العامل الاساسي في استراتيجية البرمجة التشاركية هو التفاعل بين الطلاب، ولقد أكدت العديد من الدراسات أن التفاعلات التي تحدث بين الطلاب تؤثر على العمليات المعرفية وعلى العمليات الاجتماعية والعاطفية بينهم، كما أن اكتساب الطلاب لهذه المهارات المعرفية والاجتماعية تحدث نتيجة هذه التفاعلات، كما أوضحت هذه الدراسات أن انماط التفاعل في استراتيجية البرمجة التشاركية تتركز في نمطين أساسيين هما نمط تفاعل الأقران، ونمط تفاعل الأزواج. ولقد حاولت العديد من الدراسات الربط بين مهارات التفكير الناقد وخطوات استراتيجية البرمجة التشاركية، وأوضحت هذه الدراسات ان هناك تكامل بين هذه المهارات وخطوات استراتيجية البرمجة التشاركية، وأوصت هذه الدراسات ببحث مدى تأثر قدرة الطلاب على اكتساب مهارات التفكير الناقد أثناء إنجازهم للمهام البرمجة. الشعور بالمشكلة: لقد شعر الباحث بالمشكلة من خلال عدة مصادر، هي: 1- لا توجد ـ في حدود علم الباحث ـ دراسات عربية تناولت اثر اختلاف انماط تفاعل الطلاب في استراتيجية البرمجة على كفايات برمجة المواقع التعليمية والتفكير الناقد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وهو ما يشير إلى ندرة الدراسات والبحوث في هذا المجال، مما يتطلب الحاجة إلى إجراء