فاعلية منهج مطور في الجغرافيا قائم على مدخل" العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة"(STSE) في تنمية القيم البيئية وبعض مهارات التفكير الجغرافي لطلاب المرحلة الإعدادية
صَبا طارق جاسم المختار;
Abstract
مشكلة البحث: تحددت مشكلة البحث الحالي في ضَعف القيم البيئية ومهارات التفكير الجغرافي لدى طلاب المرحلة الإعدادية، ومن ثم يسعى البحث إلى محاولة الكشف عن فاعلية منهج مطور في الجغرافيا قائم على مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة (STSE) في تنمية القيم البيئية وبعض مهارات التفكير الجغرافي لطلاب المرحلة الإعدادية.
وبذلك تمثل السؤال الرئيس للبحث الحالي فيما يلي:
"ما فاعلية منهج مطور في الجغرافيا قائم على مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة (STSE) في تنمية القيم البيئية وبعض مهارات التفكير الجغرافي لطلاب المرحلة الاعدادية؟"
الطرق والإجراءات:
1- تحديد قضاياSTSE) ) المناسبة لطلاب الصف الأول الإعدادي.
2- إعداد المادة العلمية للمنهج المطور القائم على مدخل (STSE).
3- إعداد دليل المعلم لتدريس المنهج المطور.
4- إعداد كتاب الطالبة وفقاً لمدخل (STSE) .
5- إعداد مقياس القيم البيئية.
6- إعداد اختبار مهارات التفكير الجغرافي.
النتائج:
1- يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس القيم البيئية ككل وفي كل محور على حدة وذلك لصالح المجموعة التجريبية.
2- يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس القيم البيئية ككل وفي كل محور على حدة وذلك لصالح التطبيق البعدي.
3- يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الجغرافي ككل وفي كل مهارة على حدة وذلك لصالح المجموعة التجريبية
4- يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير الجغرافي ككل وفي كل مهارة على حدة وذلك لصالح التطبيق البعدي.
الكلمات المفتاحية: مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة (ٍSTSE) - القيم البيئية - مهارات التفكير الجغرافي.
وبذلك تمثل السؤال الرئيس للبحث الحالي فيما يلي:
"ما فاعلية منهج مطور في الجغرافيا قائم على مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة (STSE) في تنمية القيم البيئية وبعض مهارات التفكير الجغرافي لطلاب المرحلة الاعدادية؟"
الطرق والإجراءات:
1- تحديد قضاياSTSE) ) المناسبة لطلاب الصف الأول الإعدادي.
2- إعداد المادة العلمية للمنهج المطور القائم على مدخل (STSE).
3- إعداد دليل المعلم لتدريس المنهج المطور.
4- إعداد كتاب الطالبة وفقاً لمدخل (STSE) .
5- إعداد مقياس القيم البيئية.
6- إعداد اختبار مهارات التفكير الجغرافي.
النتائج:
1- يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس القيم البيئية ككل وفي كل محور على حدة وذلك لصالح المجموعة التجريبية.
2- يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس القيم البيئية ككل وفي كل محور على حدة وذلك لصالح التطبيق البعدي.
3- يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الجغرافي ككل وفي كل مهارة على حدة وذلك لصالح المجموعة التجريبية
4- يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير الجغرافي ككل وفي كل مهارة على حدة وذلك لصالح التطبيق البعدي.
الكلمات المفتاحية: مدخل العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة (ٍSTSE) - القيم البيئية - مهارات التفكير الجغرافي.
Other data
| Title | فاعلية منهج مطور في الجغرافيا قائم على مدخل" العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة"(STSE) في تنمية القيم البيئية وبعض مهارات التفكير الجغرافي لطلاب المرحلة الإعدادية | Other Titles | Effectiveness of a geography developed curriculum depends upon "science, technology, society and environment" (STSE) approach in developing environmental values and some geographic thinking skills for preparatory stage students | Authors | صَبا طارق جاسم المختار | Issue Date | 2016 |
Attached Files
| File | Size | Format | |
|---|---|---|---|
| G13402.pdf | 610.28 kB | Adobe PDF | View/Open |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.