عالية وحدة مقترحة بمنهج التاريخ في ضوء نموذج التعلم البنائي لتنمية مهارات التفكير العليا لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
هويدا حسن إبراهيم سليمان;
Abstract
يمكن صياغة مشكلة البحث في التساؤلات التالية : - ١ما أسس بناء وحدة في ضوء نموذج التعلم البنائي؟
- ٢ما الصورة المقترحة لبناء وحدة بمنهج التاريخ في ضوء نموذج التعلم البنائي؟
- ٣ما فاعلية تدريس الوحدة المقترحة علي تنمية مهارات التفكير العليا باستخدام
نموذج التعلم البنائي؟
الطرق والأساليب : المنهج التجريبي .
حدود البحث *:عينة 30طالب وطالبة من الصف الثاني الإعدادي.
*بعض مهارات التفكير العليا: ) مهارة الاستنتاج – مهارة المقارنة – مهارة
النقد (.
خطوات البحث : سار البحث في عدة خطوات تمثلت في الرجوع إلي الدراسات السابقة
ٕ العربية والأجنبية في مهارات التفكير ، وفي نموذج التعلم البنائي ، واعادة صياغة وحدتي
من خلال نموذج التعلم البنائي ، وتم عمل مرجع وحدة لمراحل تدريس نموذج التعلم البنائي
، ثم تم بناء اختبار لقياس مهارات التفكير العليا والتأكد من صدقه وثباته وتطبيقه علي أفراد
العينة المختارة قبل وبعد التدريس ،ثم معالجة النتائج إحصائيا وتحليلها وتفسيرها .
نتائج البحث : توصل البحث إلي مجموعة من النتائج من أهمها :
- ١يحقق نموذج التعلم البنائي أهداف مادة التاريخ للصف الثاني الإعدادي
)المعرفية والوجدانية والمهارية(.
- ٢يقوم نموذج التعلم البنائي بتنمية مهارات التفكير العليا ، وبصفة خاصة مهارات
الاستنتاج والمقارنة والنقد .
- ٣يثري نموذج التعلم البنائي من دور المتعلم وفاعليته في الصف .
ٕ - ٤لنموذج التعلم البنائي تأثيرا إيجابيا علي تحميس التلاميذ واثارة دافعيتهم نحو
المادة
- ٢ما الصورة المقترحة لبناء وحدة بمنهج التاريخ في ضوء نموذج التعلم البنائي؟
- ٣ما فاعلية تدريس الوحدة المقترحة علي تنمية مهارات التفكير العليا باستخدام
نموذج التعلم البنائي؟
الطرق والأساليب : المنهج التجريبي .
حدود البحث *:عينة 30طالب وطالبة من الصف الثاني الإعدادي.
*بعض مهارات التفكير العليا: ) مهارة الاستنتاج – مهارة المقارنة – مهارة
النقد (.
خطوات البحث : سار البحث في عدة خطوات تمثلت في الرجوع إلي الدراسات السابقة
ٕ العربية والأجنبية في مهارات التفكير ، وفي نموذج التعلم البنائي ، واعادة صياغة وحدتي
من خلال نموذج التعلم البنائي ، وتم عمل مرجع وحدة لمراحل تدريس نموذج التعلم البنائي
، ثم تم بناء اختبار لقياس مهارات التفكير العليا والتأكد من صدقه وثباته وتطبيقه علي أفراد
العينة المختارة قبل وبعد التدريس ،ثم معالجة النتائج إحصائيا وتحليلها وتفسيرها .
نتائج البحث : توصل البحث إلي مجموعة من النتائج من أهمها :
- ١يحقق نموذج التعلم البنائي أهداف مادة التاريخ للصف الثاني الإعدادي
)المعرفية والوجدانية والمهارية(.
- ٢يقوم نموذج التعلم البنائي بتنمية مهارات التفكير العليا ، وبصفة خاصة مهارات
الاستنتاج والمقارنة والنقد .
- ٣يثري نموذج التعلم البنائي من دور المتعلم وفاعليته في الصف .
ٕ - ٤لنموذج التعلم البنائي تأثيرا إيجابيا علي تحميس التلاميذ واثارة دافعيتهم نحو
المادة
Other data
| Title | عالية وحدة مقترحة بمنهج التاريخ في ضوء نموذج التعلم البنائي لتنمية مهارات التفكير العليا لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي | Other Titles | "The effectiveness of the unit proposed in the light of aConstructivist Learning Model For the development of higher-order thinking skills of students in the second grade preparatory" | Authors | هويدا حسن إبراهيم سليمان | Issue Date | 2009 |
Attached Files
| File | Size | Format | |
|---|---|---|---|
| هويدا حسن ابراهيم.pdf | 350.01 kB | Adobe PDF | View/Open |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.