فاعلية خرائط التفكير في تدريس الهندسة لتنمية بعض عادات العقل والتفكير البصري لدى طلاب المرحلة الإعدادية
ساره موسى أحمد شرف;
Abstract
لم تعد هناك حاجة للتأكيد على أن تنمية العقول هو التوجه السليم لمواكبة عصر التكنولوجيا والتطور العلمي والثقافي الهائل, ولإحراز تقدم في كل المجالات المعرفية والحياتية والاقتصادية والتربوية, ولا شك أن العالم الآن يحرص على إيجاد عقول مبتكرة قادرة على التفكير وحل المشكلات بطرق وأساليب متنوعة, وقادرة على إدارة الأزمات , والتعامل مع الناس واتخاذ القرار. إن إنتاج هذه العقول يتطلب بذل جهود كبيرة في تطوير العملية التربوية كونها المصنع الذي سينجب لنا هؤلاء المفكرين الاقتصاديين والسياسيين والأطباء والمعلمين.
وباعتبار الرياضيات – أم العلوم وجامعتها – هي المنطلق نحو التقدم والمنافسة على كرسي الحضارة, فإن الاهتمام يجب أن يصٌّب في تطوير هذه المادة كماً (محتوي المقرر وطرق تنظيمه وعرضه ), وكيفاً (طرق واستراتيجيات التدريس وأساليب المعلمين), وتنمية الاتجاه نحو الرياضيات, ومحاولة التغلب على صعوبات الرياضيات التي تواجه الطلاب, مما يجعل من المادة الأكثر صعوبة, مادة سهلة وشيقة, ومن ثم تحقق نواتج تعلم مرضية.
واستجابة لذلك, واستناداً إلى أن الهندسة - باعتبارها أحد فروع الرياضيات - مادة تمتاز بشبكة من العلاقات القائمة بين المفاهيم والنظريات والقواعد والأشكال؛ كان لزاماً علينا أن نبحث عن أساليب وأدوات تدريسية حديثة تناسب طبيعة الهندسة وطبيعة تدريسها, ولعل من أبرز الأدوات والإستراتجيات التي تستخدم في تدريس الهندسة وتحقيق أهدافها أدوات خرائط التفكير؛ حيث أن هذه الأدوات بأشكالها الثمانية بإمكانها الإنتقال بتدريس الرياضيات بصفة عامة وتدريس الهندسة بصفة خاصة من الصورة التقليدية إلى صورة حديثة وشيقة, تسعى إلى تنمية الفهم العميق لدى الطلاب, والتعلم ذي المعنى, واكساب الطلاب المهارات العقلية الأساسية في التفكير, وكذلك المهارات المكونة لعادات العقل.
مشكلة البحث وأسئلته:
تتحدد مشكلة البحث في ضعف مستويات عادات العقل وإنخفاض مهارات التفكير البصري, لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي في وحدة الهندسة.
وللتصدي لهذه المشكلة؛ حاول البحث الحالي الإجابة عن السؤال الرئيس التالي:
"ما فاعلية خرائط التفكير في تنمية بعض عادات العقل و مهارات التفكير البصري من خلال تدريس الهندسة لدى الصف الثاني الإعدادي ؟ ".
ويتفرع من هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية:
1. ما مهارات التفكير البصري الرياضي المراد تنميتها لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي في وحدة الهندسة؟
2. ما فاعلية استخدام خرائط التفكير في تنمية :
أ- بعض عادات العقل لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي من خلال تدريس الهندسة؟
ب - مهارات التفكير البصري لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي من خلال تدريس الهندسة؟
فروض البحث:
تحققت الباحثة من صحة الفروض التالية:
1. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطى درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدى لمقياس عادات العقل, وذلك لصالح المجموعة التجريبية.
2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطى درجات طلاب المجموعة التجريبية فى التطبيقين القبلى والبعدى لمقياس عادات العقل ، وذلك لصالح التطبيق البعدى .
3. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطى درجات المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدى لإختبار التفكير البصرى, وذلك لصالح المجموعة التجريبية.
4. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطى درجات طلاب المجموعة التجريبية فى التطبيقين القبلى والبعدى لإختبار التفكير البصرى ، وذلك لصالح التطبيق البعدى .
هدف البحث :
هدف البحث الحالى إلى الكشف عن " فاعلية استخدام خرائط التفكير فى تدريس الهندسة فى تنمية بعض عادات العقل ومهارات التفكير البصرى لدى طلاب المرحلة الإعدادية ".
أهمية البحث :
تتمثل الأهمية النظرية للبحث الحالى فى الآتى :
1- تقديم إطار نظرى عن خرائط التفكير كأداة تدريسية حديثة تعالج نواحى القصور الموجودة فى الأدوات والطرق المعتادة وتطبيقاتها فى الحياة العملية.
2- تدريس مقرر الهندسة باستخدام هذه الطريقة قد يكون له أثر كبير فى مجال تطوير الهندسة بصفة خاصة والرياضيات بصفة عامة .
أما بالنسبة للأهمية التطبيقية للبحث الحالى فيرجى أن يفيد فى الآتى :
1- مسايرة الإتجاهات الحديثة فى تعليم وتعلم الرياضيات من خلال تقديم طريقة حديثة فى تدريس الرياضيات بصفة عامة والهندسة بصفة خاصة والتى تدعوا إلى تفعيل الدور الإيجابى للمتعلم .
2- توجيه أنظار المعلمين بصفة عامة ومعلمى الرياضيات بصفة خاصة لإستخدام نماذج وطرق حديثة فى التدريس تراعى الجانب العقلى والمهارى والوجدانى لى الطلاب .
3- مساعدة واضعى المناهج فى إعداد وتطوير بعض الوحدات فى ضوء إستخدام خرائط التفكير .
4- إعداد دليل للمعلم لتدريس بعض وحدات مقرر الهندسة فى ضوء خرائط التفكير .
5- تقديم مقياس لعادات العقل مما قد يساعد المعلم فى تقويم هذا الجانب لدى الطلاب.
وباعتبار الرياضيات – أم العلوم وجامعتها – هي المنطلق نحو التقدم والمنافسة على كرسي الحضارة, فإن الاهتمام يجب أن يصٌّب في تطوير هذه المادة كماً (محتوي المقرر وطرق تنظيمه وعرضه ), وكيفاً (طرق واستراتيجيات التدريس وأساليب المعلمين), وتنمية الاتجاه نحو الرياضيات, ومحاولة التغلب على صعوبات الرياضيات التي تواجه الطلاب, مما يجعل من المادة الأكثر صعوبة, مادة سهلة وشيقة, ومن ثم تحقق نواتج تعلم مرضية.
واستجابة لذلك, واستناداً إلى أن الهندسة - باعتبارها أحد فروع الرياضيات - مادة تمتاز بشبكة من العلاقات القائمة بين المفاهيم والنظريات والقواعد والأشكال؛ كان لزاماً علينا أن نبحث عن أساليب وأدوات تدريسية حديثة تناسب طبيعة الهندسة وطبيعة تدريسها, ولعل من أبرز الأدوات والإستراتجيات التي تستخدم في تدريس الهندسة وتحقيق أهدافها أدوات خرائط التفكير؛ حيث أن هذه الأدوات بأشكالها الثمانية بإمكانها الإنتقال بتدريس الرياضيات بصفة عامة وتدريس الهندسة بصفة خاصة من الصورة التقليدية إلى صورة حديثة وشيقة, تسعى إلى تنمية الفهم العميق لدى الطلاب, والتعلم ذي المعنى, واكساب الطلاب المهارات العقلية الأساسية في التفكير, وكذلك المهارات المكونة لعادات العقل.
مشكلة البحث وأسئلته:
تتحدد مشكلة البحث في ضعف مستويات عادات العقل وإنخفاض مهارات التفكير البصري, لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي في وحدة الهندسة.
وللتصدي لهذه المشكلة؛ حاول البحث الحالي الإجابة عن السؤال الرئيس التالي:
"ما فاعلية خرائط التفكير في تنمية بعض عادات العقل و مهارات التفكير البصري من خلال تدريس الهندسة لدى الصف الثاني الإعدادي ؟ ".
ويتفرع من هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية:
1. ما مهارات التفكير البصري الرياضي المراد تنميتها لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي في وحدة الهندسة؟
2. ما فاعلية استخدام خرائط التفكير في تنمية :
أ- بعض عادات العقل لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي من خلال تدريس الهندسة؟
ب - مهارات التفكير البصري لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي من خلال تدريس الهندسة؟
فروض البحث:
تحققت الباحثة من صحة الفروض التالية:
1. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطى درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدى لمقياس عادات العقل, وذلك لصالح المجموعة التجريبية.
2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطى درجات طلاب المجموعة التجريبية فى التطبيقين القبلى والبعدى لمقياس عادات العقل ، وذلك لصالح التطبيق البعدى .
3. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطى درجات المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدى لإختبار التفكير البصرى, وذلك لصالح المجموعة التجريبية.
4. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطى درجات طلاب المجموعة التجريبية فى التطبيقين القبلى والبعدى لإختبار التفكير البصرى ، وذلك لصالح التطبيق البعدى .
هدف البحث :
هدف البحث الحالى إلى الكشف عن " فاعلية استخدام خرائط التفكير فى تدريس الهندسة فى تنمية بعض عادات العقل ومهارات التفكير البصرى لدى طلاب المرحلة الإعدادية ".
أهمية البحث :
تتمثل الأهمية النظرية للبحث الحالى فى الآتى :
1- تقديم إطار نظرى عن خرائط التفكير كأداة تدريسية حديثة تعالج نواحى القصور الموجودة فى الأدوات والطرق المعتادة وتطبيقاتها فى الحياة العملية.
2- تدريس مقرر الهندسة باستخدام هذه الطريقة قد يكون له أثر كبير فى مجال تطوير الهندسة بصفة خاصة والرياضيات بصفة عامة .
أما بالنسبة للأهمية التطبيقية للبحث الحالى فيرجى أن يفيد فى الآتى :
1- مسايرة الإتجاهات الحديثة فى تعليم وتعلم الرياضيات من خلال تقديم طريقة حديثة فى تدريس الرياضيات بصفة عامة والهندسة بصفة خاصة والتى تدعوا إلى تفعيل الدور الإيجابى للمتعلم .
2- توجيه أنظار المعلمين بصفة عامة ومعلمى الرياضيات بصفة خاصة لإستخدام نماذج وطرق حديثة فى التدريس تراعى الجانب العقلى والمهارى والوجدانى لى الطلاب .
3- مساعدة واضعى المناهج فى إعداد وتطوير بعض الوحدات فى ضوء إستخدام خرائط التفكير .
4- إعداد دليل للمعلم لتدريس بعض وحدات مقرر الهندسة فى ضوء خرائط التفكير .
5- تقديم مقياس لعادات العقل مما قد يساعد المعلم فى تقويم هذا الجانب لدى الطلاب.
Other data
| Title | فاعلية خرائط التفكير في تدريس الهندسة لتنمية بعض عادات العقل والتفكير البصري لدى طلاب المرحلة الإعدادية | Other Titles | The Effectiveness of Thinking Maps in Geometry Teaching for Developing Some of Habits of Mind and Visual Thinking For Primary Stage Students | Authors | ساره موسى أحمد شرف | Issue Date | 2016 |
Attached Files
| File | Size | Format | |
|---|---|---|---|
| G13916.pdf | 614.64 kB | Adobe PDF | View/Open |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.