فاعلية نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تنمية الاتجاهات ومهارات حل المشكلات البيئية "دراسة على مقرر الفلسفة لطلاب الصف الأول الثانوي"

Abstract

تبين من خلال دراسة إستطلاعية قامت بها الباحثة لتطبيق مقياسى الإتجاهات ومهارات حل المشكلات البيئية من (إعداد ريهام رفعت ، 2007 )على ( 30 طالبة) من طالبات الصف الأول الثانوى بمدرسة أم المؤمنين الثانوية بنات بالجيزة بهدف قياس إتجاهات ومهارات الطالبات فى حل بعض المشكلات البيئية و كانت نتيجة مقياس الإتجاهات البيئية 41% و مقياس مهارات حل المشكلات البيئية 26% وهذا يدل علىالحاجة إلى تنمية الإتجاهات البيئية لدى طلاب الصف الأول الثانوى وضعف ما لديهم من مهارات لحل بعض المشكلات البيئية ، بالإضافة إلى ما أثبتته بعض الدراسات السابقة من أهمية استخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم فى التعليم مثل دراسة إ(يمان عثمان 2008)، ودراسة (حسام شاكر 2008)، والتى أوصت بضرورة الإهتمام بتنمية مهارات التفكير المختلفة وخاصة القدرة على حل المشكلات من خلال إستخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، ودراسة (دعاء عبدالحى 2007)، والتى أوصت بضرورة تطوير مناهج الفلسفة فى ضوء نموذج أبعاد التعلم ،كما أكدت دراسة (إبتسام أحمد 2009) ، (خالد الفزانى 2006) ، و(أحمد الآمين 2005 ) على أهمية تضمين المفاهيم البيئية فى المناهج عامة والإتجاهات البيئية لدى طلاب المراحل المختلفة.وكذلك فقد أوصت العديد من الدراسات على ضرورة تنمية مهارات حل المشكلات البيئية مثل دراسة (علا عليوة 2011 )، (أنعام عبدالوكيل 2007 )، (رانيا حسين عبده 2005).