برنامج مقترح لمعلمى الياضيات فى ضوء احتياجاتهم التدريبية لتنمية الابداع وحل المشكلات لدى طلابهم بالمرحلة الاساسية العليا بفلسطين

Abstract

إستهدف البحث دراسة فاعلية برنامج مقترح لمعلمي الرياضيات في ضوء إحتياجاتهم التدريبية لتنمية الإبداع وحل المشكلات لدى طلابهم بالمرحلة الأساسية بفلسطين. مقدمة أثبتت العديد من الدراسات والبحوث فاعلية البرامج التدريبية المصممة في ضوء الإحتياجات التدريبية، والبحث الحالي كان أحد البحوث التي درست فاعلية البرامج التدريبية لمعلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا بفلسطين في تنمية الإبداع وحل المشكلات لدى طلابهم. حيث قام الباحث بتصميم إستبانة إحتياجات تدريبية وتم تحديد(24) حاجة تدريبية، تم بناء ثمانية وحدات تعليمية مصغرة (موديولات) أعطيت للمعلمين كمادة تدريبية بأسلوب التعلم الذاتي ، كما وتم دراسة أثر البرنامج التدريبي على الأداء التدريسي للمعلمين. حيث أن التدريب اثناء الخدمة يعمل على رفع مستوى المعلم وتنمية مهاراته التربوية والتخصصية وبالتالي تطوير مهاراته التدريسية التي تعمل على رفع مستوى طلابه كما تعمل على مواجهة المشكلات وتنمية التفكير الإبداعي ، ويتطلب أن تكون البرامج التدريبية مبنية على الإحتياجات التدريبية للمعلم، فيستطيع المعلم تحقيق أهداف تخصصه التي تمثل جوهر عمله، وبالتالي يصبح متجدداً ومتطوراً في مهنته. يعتبر التعلم الذاتي من أنجع الوسائل في تدريب المعلم وإبعاده عن دوره التقليدي والتلقين الى أدوار أكثر إيجابية وتنمية القدرات والميول والإتجاهات نحو مهنته وبالتالي مساعدة الطلاب على الإبداع وحل المشكلات بإستخدام الأساليب العلمية الحديثة. إن التدريب بإستخدام طريقة التعلم الذاتي (الموديولات التعليمية) تعمل على إرتقاء شخصية المعلم ومعالجة القصور الذي يواجهه المعلم في الصف وتساعد المعلم على إستخدام التكنولوجيا والبرمجيات والمواقع التفاعلية في الرياضيات والتي تتناسب مع قدرات الطلاب. ومن ميزات التعلم الذاتي أنها تراعي الفروق الفردية للمعلمين ويتعلمون كلٌ حسب سرعته الخاصة وقدراته، كما أنها وسيلة ناجعة للتعلم مدى الحياة تضمن الإستمرارية في النمو المهني والثقافي والتخصصي. وإذا نظرنا إلى واقع التعليم في فلسطين نجد أن غالبية البرامج التدريبية التي تعطى للمعلمين غير نابعة من إحتياجاتهم التعليمية، وتقتصر في غالبيتها على المعلومات النظرية تعطى بطريقة تلقينية إستظهارية، كما أن غالبية معلمي الرياضيات غير مؤهلين تربوياً لتدريس الرياضيات في المدارس فمنهم من يحصلون على البكالوريوس في الرياضيات ويتم تأهيلهم في دورات قصيرة مركزة بداية التعيين، إلا ان هذه الدورات لا تحقق أهدافها كونها تعطى لهم بدون مراعاة أوقات فراغهم، أو ظروفهم المادية وعملهم، ولا ترتكز على الحاجات الفعلية أيضاً. يأتي هذا البحث للعمل على تطوير الأداء التدريسي لمعلمي الرياضيات وتصميم برنامج تدريبي شامل وفق إحتياجاتهم التدريبية، صمم لهذه الغاية إستبانة الإحتياجات التدريبية التربوية والتخصصية مكونة من (67) مهارة تربوية وتخصصية طبقت على معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا ، ونتج عنها (24) حاجة تدريبية . ولمعالجة القصور في أداء المعلمين وفق إحتياجاتهم، صمم لهذه الغاية (8)وحدات تعليمية(موديول) بأسلوب التعلم الذاتي( الاهداف وصياغتها وجدول المواصفات، أساليب التدريس الحديثة وطرح أسئلة لتنمية التفكير الإبداعي، والتعامل مع الطلاب المميزين والضعاف، التقويم خلال المناقشة الصفية، ربط مفاهيم الرياضيات بالبيئة والتمثيلات المتعددة، إستخدام نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس الرياضيات والفراكتال لتنمية التفكير، إستخدام الحاسوب بشكل فاعل في التدريس، وبرمجيات في الرياضيات والمواقع التفاعلية). والتي قد تسهم في رفع كفايات المعلمين التدريسية وإتساع معرفتهم في مجال تخصصهم مما قد يسهم في رفع مستوى طلابهم.