الصفحة النفسية لدى الأطفال بطيء التعلم باستخدام مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة في المرحلة العمرية من 6-9 سنوات
أسماء أحمد عبد الحميد السيد;
Abstract
مقدمة:-
تنادى الاتجاهات العلمية الحديثة إلى توفير الاحتياجات الأساسية للأطفال بغض النظر عن الفوارق بينهم، ويقوم هذا الاتجاه على الإدراك الواعي بأن الأطفال هم عماد المستقبل ويجب أن ينالوا الرعاية الواجبة والإعداد السليم في سن مبكر حتى يتسنى لهم القيام بدورهم في صنع مستقبل بلدهم.
مشكلة الدراسة:-
على الرغم من عدم وجود اتفاق تام بين الباحثين حول استراتيجيات التعامل مع هذه الفئة البينية إلا أنه يوجد اتفاق على أن هذه الحالات تواجه قدرًا من المشكلات يفوق كثيرًا ما يواجهه أقرانهم مما ينعكس بصورة سلبية على بنائهم النفسي وشخصيتهم وسلوكهم.
أهداف الدراسة:-
هدفت الدراسة إلى الوقوف على السمات والخصائص الشخصية النفسية والمعرفية المميزة للأطفال ذوى القدرات العقلية البينية مما يمكن من رسم صفحة نفسية مميزة لهم تعين القائمين على رعايتهم عند تصميم أو تعديل أو تطوير برامج خدمات للنهوض بهم وفقًا لما تؤهلهم إليه قدراتهم وإمكاناتهم وبناء على خصائصهم واحتياجاتهم.
أهمية الدراسة:-
الأهمية النظرية:
1- الكشف عن جوانب الضعف والقوى لدى الأطفال بطيئ التعلم في الفترة العمرية من 6 إلى 9 سنوات "مرحلة التعليم الأساسي".
2- محاولة للنظر عن قرب لهؤلاء الأطفال وتحديد بعض صفاتهم.
3- المساهمة في توفير معلومات نظرية تمكن من بناء نظريات حديثة عن الأطفال بطيئ التعلم.
الأهمية التطبيقية:
1- مساعدة المتخصص في إعداد برامج تعليمية تعتمد على أساس علمي يتم في مراعاة خصائص هذه الفئة من الأطفال.
2- إرشاد الوالدين والمدرسين إلى الطريق الأفضل في تقديم المواد التعليمية للأطفال بطيئ التعلم.
3- متابعة مسار القدرة المعرفية للأطفال بطيئ التعلم.
4- تقليل الفاقد التعليمي المتمثل في الرسوب المتكرر والتسرب ويزيد من إنتاجية التعليم.
مفاهيم الدراسة:-
بطيئ التعلم.
الصفحة النفسية.
الصفحة المعرفية.
فروض الدراسة:-
1- الصفحة النفسية للأطفال بطيئ التعلم في المرحلة العمرية من 6-9.
2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث من ذوى الحالات البينية في متوسطات.
3- لا توجد فروق بين الأطفال بطيئ التعلم في كل من القاهرة والشرقية على الصفحة النفسية.
منهج الدراسة:-
تستخدم الدراسة الحالية المنهج الوصفى المقارن والذي بدوره يستخدم في وصف أحد المتغيرات وهى الصفحة النفسية للأطفال بطيئ التعلم
عينة الدراسة:-
تكونت عينة الدراسة من 30 طفلاً وطفلة من تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي من الصف الأول وحتى الصف الثالث الابتدائي وتتراوح أعمارهم من 6 إلى 9 سنوات وتكون في مستوى اقتصادي اجتماعي متكافئ متوسط في محافظة الشرقية و30 آخرين في محافظة القاهرة في نفس المرحلة ممن يصنفون في فئة الحالات البينية.
أدوات الدراسة:-
(1) مقياس رسم الرجل. إعداد جود أنف – هاريس (2004).
(2) مقياس فاينلاند – للنضج الاجتماعي. (ترجمة: فادية علوان).
(3) مقياس ستانفورد – بينيه للذكاء الصورة الخامسة. إعداد جال. ﻫ. رويد (2003) - أعده للبيئة المصرية/ صفوت فرج (2010).
(4) درجات الاختبارات التحصيلية لمادتي اللغة العربية والرياضيات. ملفات
تنادى الاتجاهات العلمية الحديثة إلى توفير الاحتياجات الأساسية للأطفال بغض النظر عن الفوارق بينهم، ويقوم هذا الاتجاه على الإدراك الواعي بأن الأطفال هم عماد المستقبل ويجب أن ينالوا الرعاية الواجبة والإعداد السليم في سن مبكر حتى يتسنى لهم القيام بدورهم في صنع مستقبل بلدهم.
مشكلة الدراسة:-
على الرغم من عدم وجود اتفاق تام بين الباحثين حول استراتيجيات التعامل مع هذه الفئة البينية إلا أنه يوجد اتفاق على أن هذه الحالات تواجه قدرًا من المشكلات يفوق كثيرًا ما يواجهه أقرانهم مما ينعكس بصورة سلبية على بنائهم النفسي وشخصيتهم وسلوكهم.
أهداف الدراسة:-
هدفت الدراسة إلى الوقوف على السمات والخصائص الشخصية النفسية والمعرفية المميزة للأطفال ذوى القدرات العقلية البينية مما يمكن من رسم صفحة نفسية مميزة لهم تعين القائمين على رعايتهم عند تصميم أو تعديل أو تطوير برامج خدمات للنهوض بهم وفقًا لما تؤهلهم إليه قدراتهم وإمكاناتهم وبناء على خصائصهم واحتياجاتهم.
أهمية الدراسة:-
الأهمية النظرية:
1- الكشف عن جوانب الضعف والقوى لدى الأطفال بطيئ التعلم في الفترة العمرية من 6 إلى 9 سنوات "مرحلة التعليم الأساسي".
2- محاولة للنظر عن قرب لهؤلاء الأطفال وتحديد بعض صفاتهم.
3- المساهمة في توفير معلومات نظرية تمكن من بناء نظريات حديثة عن الأطفال بطيئ التعلم.
الأهمية التطبيقية:
1- مساعدة المتخصص في إعداد برامج تعليمية تعتمد على أساس علمي يتم في مراعاة خصائص هذه الفئة من الأطفال.
2- إرشاد الوالدين والمدرسين إلى الطريق الأفضل في تقديم المواد التعليمية للأطفال بطيئ التعلم.
3- متابعة مسار القدرة المعرفية للأطفال بطيئ التعلم.
4- تقليل الفاقد التعليمي المتمثل في الرسوب المتكرر والتسرب ويزيد من إنتاجية التعليم.
مفاهيم الدراسة:-
بطيئ التعلم.
الصفحة النفسية.
الصفحة المعرفية.
فروض الدراسة:-
1- الصفحة النفسية للأطفال بطيئ التعلم في المرحلة العمرية من 6-9.
2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث من ذوى الحالات البينية في متوسطات.
3- لا توجد فروق بين الأطفال بطيئ التعلم في كل من القاهرة والشرقية على الصفحة النفسية.
منهج الدراسة:-
تستخدم الدراسة الحالية المنهج الوصفى المقارن والذي بدوره يستخدم في وصف أحد المتغيرات وهى الصفحة النفسية للأطفال بطيئ التعلم
عينة الدراسة:-
تكونت عينة الدراسة من 30 طفلاً وطفلة من تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي من الصف الأول وحتى الصف الثالث الابتدائي وتتراوح أعمارهم من 6 إلى 9 سنوات وتكون في مستوى اقتصادي اجتماعي متكافئ متوسط في محافظة الشرقية و30 آخرين في محافظة القاهرة في نفس المرحلة ممن يصنفون في فئة الحالات البينية.
أدوات الدراسة:-
(1) مقياس رسم الرجل. إعداد جود أنف – هاريس (2004).
(2) مقياس فاينلاند – للنضج الاجتماعي. (ترجمة: فادية علوان).
(3) مقياس ستانفورد – بينيه للذكاء الصورة الخامسة. إعداد جال. ﻫ. رويد (2003) - أعده للبيئة المصرية/ صفوت فرج (2010).
(4) درجات الاختبارات التحصيلية لمادتي اللغة العربية والرياضيات. ملفات
Other data
| Title | الصفحة النفسية لدى الأطفال بطيء التعلم باستخدام مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة في المرحلة العمرية من 6-9 سنوات | Other Titles | Psychological Profile of a Group of Slow Learners Using Stanford Binet (Fifth Edition) Test in a Group of Primary School Children | Authors | أسماء أحمد عبد الحميد السيد | Issue Date | 2016 |
Attached Files
| File | Size | Format | |
|---|---|---|---|
| G12895.pdf | 1.69 MB | Adobe PDF | View/Open |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.