أثرنمطي العرض الإلكتروني(الثابت- الديناميكي) القائم على استراتيجية الأمثلة المحلولةعلى إنجاز مهام البرمجة وتنمية مهارات التوجيه الذاتي لدى طالبات تكنولوجيا التعليم

Abstract

يهدف هذا البحث إلى معرفة أثرنمطي العرض الإلكتروني (الثابت- الديناميكي) القائم على استراتيجية الأمثلة المحلولة على إنجاز مهام البرمجة وتنمية مهارات التوجيه الذاتي لدى طالبات تكنولوجيا التعليم، وللوصول إلى هذا الهدف تم تحديد مهام كتابة الأكواد البرمجية بلغة البرمجةAS3 المرتبطة بالاحتياجات التعليمية لطالبات تكنولوجيا التعليم في مقرر نظم الوسائط الفائقة (2)، وتم إنتاج المهام الخاصة بلغة البرمجة AS3 في صورة أمثلة محلولة، حيث تم إنتاج تصميمين مختلفين للمثال المحلول في ضوء إختلاف نمط العرض، التصميم الأول (نمط العرض الثابت)، التصميم الثاني (نمط العرض الديناميكي)، وتم تحديد قائمة بالمعايير الخاصة بتصميم بيئة التعلم الإلكتروني التي توظف استراتيجة الأمثلة المحلولة بنمطي عرضها (الثابت- الديناميكي)، وتحديد قائمة بمهارات التوجيه الذاتي اللازم تنميتها لدى طالبات تكنولوجيا التعليم، وإعداد نموذج مقترح لتنمية مهارات التوجيه الذاتي أثناء التعلم من الأمثلة المحلولة، وما تضمنه من مهارات التوجيه الذاتي الخمسة، وتصميم وتطوير مادة المعالجة التجريبية بنمطيها باتباع نموذج عبد اللطيف الجزار (2014) للتصميم التعليمي. استخدم البحث التصميم التجريبي القائم على مجموعتين تجريبيتين لمتغير مستقل واحد مقدم بنمطين، وقد تكونت عينة البحث من (27) طالبة من طالبات الفرقة الثالثة شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية البنات- جامعة عين شمس، بواقع طالبتين للعينة