تطوير المسار الوظيفى وتحقيق رضا معلمى التعليم الاساسى بمصر فى ضوء مدخل ادارة الموارد البشرية

Abstract

يعد العنصر البشرى من العناصر المكونة للمنظمات المختلفة والتى تحيا به المنظمات؛ لكونه المحرك الأساسى لجميع نشاطاتها ومصدر من المصادر المهمة لفاعليته لاسيما عندما يتميز بمها ا رت ومعارف تتلاءم وطبيعة الأعمال التى يمارسها فى المؤسسة. ويعد مدخل إدارة الموارد البشرية مدخلاً جديد نسبياً فى الإدارة حيث يتناول إدا رة الأف ا رد فى عملهم، كما أن للاستخدام الأمثل للموارد البشرية الأثر الفعال على نجاح أى منظمة، ويقصد بتطوير المسار الوظيفى التحديد المسبق للوظائف والمستويات الإدارية أو المستويات الوظيفية التى سيشغلها المدير أو الموظف أو العامل أفقياً أو أ رسياً بما يتفق مع قد ا رته وخصائصه الشخصية وطموحاته وكذا على تخطيط الموارد البشرية على مستوى المؤسسة ، كما أنه يتعلق بمساعدة الفرد على بلوغ أهدافه الوظيفيه. وتزداد درجة رضا العاملين عن مسارهم عندما ينفذ الفرد والمؤسسة أدوار تخطيط وادارة المسار الوظيفى، ولتحسين حالة الرضا الوظيفى فلابد من دعم ما يريده العاملون من مسا ا رتهم، وتزويدهم بالف رص الملائمة وتحديد ما يستحق ونه منها. مشكلة الدراسة وأسئلتها على الرغم من اهتمام و ا زرة التربية والتعليم فى مصر بالمعلمين وسبل العمل على تحقيق رضاهم الوظيفى، إلا أن هناك قصو ا رً فى منظومة التعليم التى يعتبر المعلم فيها القوى الدافعة، والذى يساهم بقدر كبير فى تحقيق منتج جيد يواكب عصر ثورة المعلومات والاتصالات، ويتمثل هذا القصور فى ضعف تفعيل إدارة الموارد البش رية لدورها على اختلاف وظائفها ومنها تطوير المسار الوظيفى كوظيفة متخصصة فى إحداث تطابق بين رغبات المعلم من جانب وبين أهداف المدرسة من جانب آخر. كما يتضح ضعف رضا المعلمين عن دور إدارة الموارد البشرية عامة وتطوير مسارهم الوظيفى بصفة خاصة، حيث ينتقل المعلم من مستوى لأخر داخل المسار الوظيفى دون التمييز بين من يستحق ومن لا يستحق والاستناد إلى مدة البقاء فى المستوى الوظيفى فقط، مما ينعكس على أداء المعلم الوظيفى وأنتاجيته . وفى ضوء ما سبق، تسعى الد ا رسة الإجابة عن السؤال الرئيس التالى: كيف يمكن تطوير المسار الوظيفى وتحقيق رضا معلمي التعليم الأساسى بمصر فى ضوء مدخل إدارة الموارد البشرية؟ ويتفرع من هذا السؤال عدة أسئلة فرعية: 4. ما الأسس النظرية لمدخل إدارة الموارد البشرية ؟ . ما الإطار المفاهيمى للمسار والرضا الوظيفى للمعلم فى ضوء الفكر الإدارى المعاصر ؟ . ما الجهود المبذولة لتطوير المسار الوظيفى لمعلمى التعليم الأساسى بمصر؟ - 3 - . ما واقع تطوير المسار الوظيفي وتحقيق الرضا لمعلمى التعليم الأساسى بمصر من وجهة نظرهم؟ . ما التصور المقترح لتطوير المسار الوظيفى بما يحقق الرضا الوظيفي لمعلمى التعليم الأساسى بمصر فى ضوء مدخل إدارة الموارد البشرية؟ أهداف الدراسة يمكن تحديد أهداف الد ا رسة فيما يلى: 4. تحديد الأسس النظرية لمدخل إدارة الموارد البشرية. . تعرف أطر تطوير المسار الوظيفى وتحقيق رضا المعلمين فى ضوء الفكر الإدارى المعاصر. . رصد وتحليل جهود تطوير المسار الوظيفى لمعلمى التعليم الأساسى بمصر. . رصد واقع تطوير المسار الوظيفي وتحقيق رضا معلمى التعليم الأساسى بمصر من وجهة نظرهم. . محاولة الوصول إلى تصور مقترح لتطوير المسار الوظيفى لمعلمى التعليم الأساسى بمصر بما يحقق الرضا الوظيفى فى ضوء مدخل إدارة الموارد البشرية. أهمية الدراسة تكمن أهمية هذه الد ا رسة فيما يلى: 4. يعد العنصر البشرى من أهم الموارد فى المؤسسات بشكل عام ولا سيما فى منظومة التعليم بشكل خاص مما يشكل عنص ا رً أساسياً لنجاح منظومة التعليم. . أصبحت التنمية والتطوير متطلباً ضروريا للمعلم فى المؤسسات التعليمية. . أن ارتفاع مستوى التوقعات المهنية للمعلم ومتطلبات الكفاءة المطلوبة بالمؤسسة التعليمية، وما يشهده العالم العربى وبالأخص مصر من تغيي ا رت على كافة المستويات، يتطلب المزيد من الاهتمام بالعنصر البشرى بمؤسساتنا التعليمية. . تتواكب هذه الد ا رسة مع الخطة الاست ا رتيجية التي وضعتها و ا زرة التربية والتعليم في مصر لتطوير المسار الوظيفى للمعلمين بما قد يفيد التصور المقترح بعض صانعى الق ا رر وواضعى السياسات التعليمية بو ا زرة التربية والتعليم. حدود الدراسة تتحدد الد ا رسة بما يلى: -1 الحدود الموضوعية اقتصرت الد ا رسة لتطوير المسار الوظيفى وتحقيق رضا معلمى التعليم الأساسى فى جمهورية مصر العربية فى ضوء مدخل إدارة الموارد البشرية على ما يلى: - - - بعض وظائف إدارة الموارد البشرية )تخطيط الموارد البشرية، تحليل الوظائف، تقويم الأداء، التدريب، الأجور، تطوير المسار الوظيفى(. - تطوير المسار الوظيفى من حيث )فعالية تخطيط المعلم للمسار الوظيفى، فعالية إدارة المؤسسة للمسار الوظيفى للمعلم(. - رضا المعلم عن تطوير المسار الوظيفى. -2 الحدود البشرية اقتصرت الد ا رسة على بعض معلمى الحلقة الأولى من التعليم الأساسى)الحلقة الابتدائية( بمختلف فئاتهم )معلم مساعد-معلم- معلم أول- معلم أول أ – معلم خبير- كبير معلمين( بالمدارس الحكومية فى بعض محافظات جمهورية مصر العربية. -3 الحدود المكانية تم التطبيق الميدانى فى المحافظات الآتية: القاهرة الكبرى)القاهرة، الجيزة، القليوبية(، المنوفية، الأسكندرية، الغربية، باعتبارها تشتمل على بيئات متعددة ومتنوعة) ريفية – حض رية- ساحلية( فى المجتمع المصرى. منهج الد ا رسة وآداتها اعتمدت الد ا رسة على المنهج الوصفى الذى يهتم برصد الواقع ووصف الظاهرة، كما تحدث فى الواقع الفعلى لها، ويهتم بوصفها وصفاً دقيقاً، ويعبر عنها تعبي ا رً كيفياً بوصفها وتوضيح خصائصها، وتعبي ا رً كمي اً )رقمي اً( بما يوضح حجمها وارتباطها مع الظواهر الأخرى، وذلك للوقوف على واقع جهود تطوير المسار الوظيفى الحالى للمعلمين وأثره على الرضا الوظيفى لهم وكذا دور إدارة الموارد البشرية. كما استعانت الد ا رسة بالأداة الأتية : استبانة موجهة إلى عينة من معلمى الحلقة الأولى من التعليم الأساسى بمدارس بعض محافظات جمهورية مصر العربية وهم القاهرة الكبرى )القاهرة، الجيزة، القليوبية(، المنوفية، الأسكندرية، الغربية. خطوات الدراسة تسير الدراسة وفق الخطوات التالية: الخطوة الأولى: الإطار العام للد ا رسة ويشمل: المقدمة، مشكلة الد ا رسة وأسئلتها، أهدافها وأهميتها، حدود الد ا رسة، منهج الد ا رسة وآداتها، مصطلحات الد ا رسة، والد ا رسات السابقة والتعليق عليها، خطوات الد ا رسة. - - الخطوة الثانية: تحديد الأسس النظرية لمدخل إدارة الموارد البشرية من حيث مدخل إدارة الم وارد البشرية، ويتم عرض نظرة تاريخية حول إدارة الموارد البشرية ومفهومها وأهميتها وأهدافها ووظائفها، مجالات ونظريات إدارة الموارد البشرية. الخطوة الثالثة: ويتم فيه تناول أدبيات المسار الوظيفى من حيث المفهوم، الخصائص، المداخل، الأهمية، مجالات وأنواع المسار الوظيفى، ونظريات المسار الوظيفى، كما يتعرض إلى تطوير المسار الوظيفى من حيث المفهوم والأهداف والأهمية، ركائز وم ا رحل تطوير المسار الوظيفى، أبعاده لتشمل فعالية تخطيط المعلم للمسار الوظيفى وكذا فعالية إدارة المؤسسة للمسار الوظيفى للمعلمين، خطوات تطوير المسار الوظيفى ونجاح المسار الوظيفى. الخطوة ال ا ربعة: يتم تناول الرضا عن المسار الوظيفى للمعلم الوظيفى من حيث )مفهوم – اهمية – نظريات – خصائص – محددات الرضا الوظيفى(، كما يتم عرض علاقة إدارة الموارد البشرية بالمسار الوظيفى وبالرضا الوظيفى وعلاقة المسار الوظيفى بالرضا الوظيفى، كما يتم توضيح واقع إدارة الموارد البشرية نظرياً وكذا تطوير المسار الوظيفى والرضا الوظيفى بمصر من خلال أحدث الد ا رسات والق ا ر ا رت والقوانين. الخطوة الخامسة: وفيها يتم رصد وتحليل دور إدارة الموارد البشرية فى تطوير المسار الوظيفى وتحقيق رضا معلمى الحلقة الأولى من التعليم الأساسى فى جمهورية مصر العربية على المستوى الميدانى من خلال استبانة يتم توزيعها على عينة الد ا رسة . الخطوة السادسة: ويتم فيها محاولة لطرح تصور مقترح لتطوير المسار الوظيفى و تحقيق رضا معلمى الحلقة الأولى من التعليم الأساسى بمصر فى ضوء مدخل إدارة الموارد البشرية. نتائج الدراسة توصلت الد ا رسة إلى عدة نتائج: توصلت الد ا رسة فى إطارها النظرى إلى عدد من النتائج من أبرزها:  الافتقار إلى فلسفة واضحة تعبر عن دور إدارة الموارد البشرية فى التعليم.  افتقار معايير واضحة تشير إلى تطوير فاعل للمسار الوظيفى للمعلمين.  يعانى واقع المسار الوظيفى ورضا المعلمين من بعض القصور، منها قلة مشاركة المعلمين فى التخطيط لمسارهم الوظيفى، وضعف دخل المعلم بما يتناسب ومكانته فى المجتمع.