مدى فاعلية برنامج إرشادىأسري للتأهيلالتخاطبى في علاج بعض مظاهر تأخر النمو اللغوى لدى عينة من أطفال مرحلة ما قبل المدرسة

Abstract

تعتبر مرحلة الطفولة المبكرة الفترة التكوينية الحاسمة من حياه الإنسان, وذلك لأنها الفترة الأولى للشخصية التي تتبلور وتظهر ملامحها في المستقبل, وهي الفترة التي يكون فيها الطفل فكرة واضحة عن نفسه وذاته الجسمية والنفسية والاجتماعية, بما يساعده على الحياة في المجتمع ويمكنَه من التوافق النفسي. أولا: مشكلة الدراسة: وترى سعدية بهادر (1987) إنه لما كانت اللغة من ضروريات الاتصال ومن أساسيات التفكير, كان من الضروري استغلال هذه المرحلة الهامة لإكساب الطفل قدرا كبيرا من الكلمات والتعبيرات المفاهيم التي تنمى محصوله اللفظي ولأن عدم التمكن من اللغة يؤثر فى تفكير الطفل و يؤدى إلى إعاقته عن الاتصال والتفاعل. وتتضح مشكلة الدراسة من خلال إن أعراض التأخر اللغـوي لدى الأطفال، لها أشكال مختلفة وصور متعـددة تتطلب من الآباء والمقربين ملاحظتها بدقة، ومن هذه الأعراض ضآلة المفردات وعدم إظهار الكلام وفي مثل هذه الحالات عادة ما يبحث الأخصائي عن الشيء الذي يعانى منه الطفل أهو صمم جزئي أو كلي، أم لديه اضطراب عقلي, أم مصاب بشلل تشنجي، ويجد الأخصائي في أجوبة الوالدين وفي ردود فعل الطفل السلوكية مثل الخجل وسوء التوافق في الأسرة أو عدوان وعناد وكذب … ما يشعره بمشكلة الطفل الحقيقية وهذه كلها مظاهر سلوكية غالباً ما تصاحب الوضع النفسي والأسري للطفل المتأخر في كلامه، كما قد يلاحظ لدي الطفل تأخراً في الجلوس والوقوف والمشي واضطرابات عضوية نمائية أخري ومثل هذه المظاهر أو الأعراض تلعب دوراً في عملية تشخيص هذا الاضطراب. ولكي نتمكن من الحكم على مدى وجود التأخر النمو اللغوي لدى الطفل لابد لنا من معرفة مراحل الكلام عند الأطفال حيث ينطق الطفل كلمته الأولى بين الشهر العاشر والشهر الثالث عشر وفي الشهور القليلة التالية تحدث اللغـة في شكل " كلمة واحدة " وبرغم ذلك فإن الأطفال يستخدمون الكلمات بطريقة مختلفة عن الراشدين فالأطفال يستخدمون الكلمة بطريقة محددة وفردية وهذه العملية تكشف عن نفسها خاصة في السنوات الثلاث الأولي عندما تبدأ عملية ربط الكلمة بالشيء (جمعة يوسف 114:1990،Pearson et al.,1991: 32) ومن هنا تتحدد مشكلة الدراسة الحالية في ضوء التساؤلات الآتية: 1. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية على دليل تقدير خصائص النمو اللغوى (الاستيعاب السمعى _ الطلاقة اللغوية _المفردات_النطق _ التركيب اللغوى) قبل تطبيق البرنامج الإرشادي الأسري وبعده في اتجاه التطبيق البعدي؟ 2. هل توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية، ومتوسطات درجات أطفال المجموعة الضابطة في القياس البعدى على أبعاد دليل تقدير خصائص النمو اللغوى(الاستيعاب السمعى _ الطلاقة اللغوية _المفردات_النطق _ التركيب اللغوى) في اتجاه المجموعة التجريبية ؟ 3. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات اطفال المجموعة التجريبيةعلى أبعاد دليل تقدير خصائص النمو اللغوى (الاستيعاب السمعى - الطلاقة اللغوية -المفردات - النطق - التركيب اللغوى) بإختلاف الجنس؟ 4. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات اطفال المجموعة التجريبية على أبعاد دليل تقدير خصائص النمو اللغوى (الاستيعاب السمعى _ الطلاقة اللغوية –المفردات - النطق - التركيب اللغوى) باختلاف السن؟ 5. هل توجد فروق ذات دلاله إحصائية لمتوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية فى القياس التتبعى على دليل تقدير خصائص النمو اللغوي (الاستيعاب السمعى - الطلاقة اللغوية - المفردات - النطق - التركيب اللغوى) في اتجاه القياس التتبعى؟ ثانياً:أهداف الدراسة: تهدف الدراسة الحالية إلي التحقق من فعالية برنامج إرشادي أسرى للتأهيل التخاطبي في علاج بعض مظاهر تأخر النمو اللغوي لدى عينة من أطفال مرحلة ما قبل المدرسة المتأخرين لغويا".

ثالثا: أهمية الدراسة: تُعد فترة ما قبل المدرسة العمر الأمثل لتعلم المفاهيم والمهارات العقلية المعرفية واللغوية و اكتسابها ويرجع ذلك إلى أن الطفل عادة ما يستمتع بتكرار أي عمل وبالتالي يكون مستعداً لإعادة أي نشاط حتى يتمكن من إتقانه والنجاح في أدائه في أقصر وقت ممكن،كما يتعلم طفل هذه المرحلة المهارات اللغوية بسرعة وسهولة وذلك عن طريق تدريب الأطفال على تخطيط أنشطتهم وتطوير أفكارهم وتنمية سلوك المشاركة الفعالة سعياً إلى الوصول إلى المستويات الحضارية في تنشئة الطفل وتنميته ولاشك أن اكتساب اللغة يُعد أمراً أساسياً ورئيساً في عمليتي التفاعل اللفظي والاجتماعي لكي يتمكن الطفل من أن يكون أكثر استعداداً لتقبل جماعة اللعب.(نيرمين نقولاً، 23:1996) ومن الناحية النظرية دراسة مشكلة تأخر النمو اللغوي لدى عينة من أطفال مرحلة ما قبل المدرسة المتأخرين لغوياً دراسة علمية من منظور تكاملي, وتفسير الدور الذي تلعبه الأسرة مع أطفالها خاصة في تلك المرحلة الحساسة. ومن الناحية التطبيقية فهي تقدم الخدمات الباكرة للأطفال المتأخرين لغوياً، والتي يمكن أن تحل جانباً لا بأس به من تلك الصعوبات التي يمكن أن يتعرضوا لها وبالتالي يمكن عن طريقها الإقلال من كم وكيف ما يتعرضون له من مشكلات، وما سيعانون من أثار سلبية لاحقة.