تقدير الخصائص النمائية للأطفال المصابين بتشتت الانتباه وفرط الحركة من ذوي صعوبات التعلم في مرحلة الروضة
وفاء جمال أحمد شلبي;
Abstract
أهداف الدراسة:
تهدف الدراسة الحالية إلي تقدير الخصائص النمائية لدى أطفال الروضة المقيدين في الصف الثاني K.G.2 ذوي صعوبات التعلم النمائية والأطفال الذين لديهم اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة من ذوي صعوبات التعلم وذلك من خلال مقارنتهم معًا في (الانتباه والإدراك السمعي – الإدراك البصري – الإدراك الحركي والذاكرة).
أدوات الدراسة:
1- اختبار جود إنف لقياس الذكاء (رسم الرجل).
2- مقياس صعوبات التعلم النمائية لأطفال الروضة إعداد (فتحي مصطفي الزيات).
3- مقياس تقدير أعراض نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد (إعداد الباحثة).
عينة الدراسة:
تكونت عينة الدراسة من (60) طفلًا وطفلة من الصف الثاني من مرحلة رياض الأطفال المقيدين في مدرسة الشيخ زايد التجريبية التابعة لإدارة الشيخ زايد التعليمية وهم (33) ذكور (27) إناث.
فروض الدراسة:
الفرض الأول: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الأطفال ذوي صعوبات التعلم في الخصائص النمائية طبقًا للنوع (ذكور- إناث).
الفرض الثاني: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية طبقًا للنوع (ذكور- إناث) والذين لديهم اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة.
الفرض الثالث: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الأطفال المصابين وغير المصابين بنقص الانتباه في الخصائص النمائية لصعوبات التعلم.
الفرض الرابع: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الأطفال المصابين وغير المصابين بفرط الحركة في الخصائص النمائية لصعوبات التعلم.
الفرض الخامس: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الأطفال المصابين وغير المصابين بالاندفاعية في الخصائص النمائية لصعوبات التعلم.
نتائج الدراسة:
تشير البيانات إلى وجود فرق دال إحصائيًا بين الذكور والإناث في الخصائص النمائية لديهم حيث بلغت قيمة "ت" للصعوبات وللدرجة الكلية على الترتيب (2.87، 2.10، 2.19، 3.88، 5.26، 3.61) عند مستوى دلالة (0.05)، (0.01).، فنجد أن الذكور أكثر صعوبات تعلم من الإناث في أغلبية الصعوبات المتمثلة في (الذاكرة والإدراك السمعي والبصري والحركي) في حين الإناث أكثر قلة انتباه عن الذكور.
تشير البيانات إلى وجود فرق دال إحصائيًا بين الذكور والإناث حيث بلغت قيمة "ت
تهدف الدراسة الحالية إلي تقدير الخصائص النمائية لدى أطفال الروضة المقيدين في الصف الثاني K.G.2 ذوي صعوبات التعلم النمائية والأطفال الذين لديهم اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة من ذوي صعوبات التعلم وذلك من خلال مقارنتهم معًا في (الانتباه والإدراك السمعي – الإدراك البصري – الإدراك الحركي والذاكرة).
أدوات الدراسة:
1- اختبار جود إنف لقياس الذكاء (رسم الرجل).
2- مقياس صعوبات التعلم النمائية لأطفال الروضة إعداد (فتحي مصطفي الزيات).
3- مقياس تقدير أعراض نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد (إعداد الباحثة).
عينة الدراسة:
تكونت عينة الدراسة من (60) طفلًا وطفلة من الصف الثاني من مرحلة رياض الأطفال المقيدين في مدرسة الشيخ زايد التجريبية التابعة لإدارة الشيخ زايد التعليمية وهم (33) ذكور (27) إناث.
فروض الدراسة:
الفرض الأول: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الأطفال ذوي صعوبات التعلم في الخصائص النمائية طبقًا للنوع (ذكور- إناث).
الفرض الثاني: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية طبقًا للنوع (ذكور- إناث) والذين لديهم اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة.
الفرض الثالث: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الأطفال المصابين وغير المصابين بنقص الانتباه في الخصائص النمائية لصعوبات التعلم.
الفرض الرابع: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الأطفال المصابين وغير المصابين بفرط الحركة في الخصائص النمائية لصعوبات التعلم.
الفرض الخامس: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الأطفال المصابين وغير المصابين بالاندفاعية في الخصائص النمائية لصعوبات التعلم.
نتائج الدراسة:
تشير البيانات إلى وجود فرق دال إحصائيًا بين الذكور والإناث في الخصائص النمائية لديهم حيث بلغت قيمة "ت" للصعوبات وللدرجة الكلية على الترتيب (2.87، 2.10، 2.19، 3.88، 5.26، 3.61) عند مستوى دلالة (0.05)، (0.01).، فنجد أن الذكور أكثر صعوبات تعلم من الإناث في أغلبية الصعوبات المتمثلة في (الذاكرة والإدراك السمعي والبصري والحركي) في حين الإناث أكثر قلة انتباه عن الذكور.
تشير البيانات إلى وجود فرق دال إحصائيًا بين الذكور والإناث حيث بلغت قيمة "ت
Other data
| Title | تقدير الخصائص النمائية للأطفال المصابين بتشتت الانتباه وفرط الحركة من ذوي صعوبات التعلم في مرحلة الروضة | Other Titles | Evaluating Development Characteristics of Children Afflicted with Attention Difficulties and Hyperactivity with Learning Disabilities in Kindergarten Stage | Authors | وفاء جمال أحمد شلبي | Issue Date | 2015 |
Attached Files
| File | Size | Format | |
|---|---|---|---|
| G11082.pdf | 1.69 MB | Adobe PDF | View/Open |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.