تنمية فاعلية الذات للأمهات وخفض السمات الذاتوية لأبنائهم
فدوى عبيد حامد الجهني;
Abstract
مشكلةالدراسة:نبعت مشكلة الدراسة من رافدين أساسيين هما:
1-الرافد الشخصي. 2- الرافد البحثي. ونتيجة لذلك كان الوقوف على الدراسات التي تناولت متغيرات الدراسة،وفي ضوء ماتقدم يمكننا أن نبلور مشكلة الدراسة في الاسئلةالآتية
1. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين بإختلاف القياسين القبلي والبعدي؟
2. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين في القياس البعدي بإختلاف مجموعتي الدراسة (الضابطة والتجريبية)؟
3. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال بإختلاف القياسين القبلي والبعدي؟
4. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال في القياس البعدي بإختلاف مجموعتي الدراسة (الضابطة والتجريبية)؟
5. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين بإختلاف القياسين البعدي والتتبعي؟
6. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال بإختلاف القياسين البعدي والتتبعي؟
أهدافالدراسة :تسعىهذهالدراسةلتحقيقالأهدافالتالية:
1- الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينبإختلافالقياسينالقبليوالبعدي.
2 - الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينفيالقياسالبعديبإختلافمجموعتيالدراسة(الضابطةوالتجريبية)
3- الكشفعناختلافالسماتالذاتويةومكوناتةللأطفالبإختلافالقياسينالقبليوالبعدي.
4-الكشفعناختلافالسماتالذاتويةللأطفالفيالقياسالبعديبإختلافمجموعتيالدراسة (الضابطةوالتجريبية).
5-الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعي.
6- الكشفعنأختلافالسماتالذاتويةومكوناتةللأطفالبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعي.
مصطلحاتالدراسة:(فاعلية الذات، الذاتوية)
منهج وإجراءات الدراسة: اعتمدت هذه الدراسة على المنهج التجريبي، ويتضح ذلك من خلال محددات الدراسة والتي تكونت من عدة نقاط رئيسية أهمها:
1- عينة الدراسة: بلغ عدد الأمهات التي تم تطبيق البرنامج عليهن(10) من أمهات الأطفال الذاتويين وابنائهم.
2- أدوات الدراسة:اعتمدتهذهالدراسةفيإجراءاتهاعلىالأدواتالتالية:
أ-أدواتتشخيصيةتتمثلفي (استباناتمفتوحة،مقياسفاعلية الذات،ومقياسالسمات الذاتوية) إعداد الباحثة.
ب_ أدواتإنمائيةإرشاديةتتمثلفي (برنامجلتنميةفاعلية الذات للأمهات وخفض السمات الذاتوية لأبنائهم ) إعدادالباحثة.
3-الإطار المكاني :أجريت الدراسة في مركز الأمل لذوي الإحتياجات الخاصة (محافظة القاهرة).
4-الإطار الزماني: تم تطبيق البرنامج لمدة شهر ونصف.
الأساليب الإحصائية:إستخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية للتحقق من فروضها وهي:
1. اختبارات لابارامترية: اختبار ويلككسون للتحقق من دلالة الفروق بين المجموعات المرتبطة، واختبار مان وتني للعينات المستقلة.
نتائج الدراسة:تمحضتالدراسةعنعدةنتائجيمكنإجمالهافيمايلي:
1-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةقبلوبعدتطبيقالبرنامجلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط)
2-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةوالضابطةفياتجاةالمجموعةالتجربيبةللبرنامجلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط).
3-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةقبلوبعدتطبيقالبرنامجلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر) فياتجاةالقياسالقبلي.
4-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةوالضابطةلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر) بعدالبرنامجفيأتجاةالمجموعةالضابطة.
5-لاتوجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتالمجموعةالتجريبيةبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعيلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط).
6-لاتوجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتالمجموعةالتجريبيةبإختلافالقياسيمشكلةالدراسة:نبعت مشكلة الدراسة من رافدين أساسيين هما:
1-الرافد الشخصي. 2- الرافد البحثي. ونتيجة لذلك كان الوقوف على الدراسات التي تناولت متغيرات الدراسة،وفي ضوء ماتقدم يمكننا أن نبلور مشكلة الدراسة في الاسئلةالآتية
1. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين بإختلاف القياسين القبلي والبعدي؟
2. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين في القياس البعدي بإختلاف مجموعتي الدراسة (الضابطة والتجريبية)؟
3. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال بإختلاف القياسين القبلي والبعدي؟
4. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال في القياس البعدي بإختلاف مجموعتي الدراسة (الضابطة والتجريبية)؟
5. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين بإختلاف القياسين البعدي والتتبعي؟
6. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال بإختلاف القياسين البعدي والتتبعي؟
أهدافالدراسة :تسعىهذهالدراسةلتحقيقالأهدافالتالية:
1- الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينبإختلافالقياسينالقبليوالبعدي.
2 - الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينفيالقياسالبعديبإختلافمجموعتيالدراسة(الضابطةوالتجريبية)
3- الكشفعناختلافالسماتالذاتويةومكوناتةللأطفالبإختلافالقياسينالقبليوالبعدي.
4-الكشفعناختلافالسماتالذاتويةللأطفالفيالقياسالبعديبإختلافمجموعتيالدراسة (الضابطةوالتجريبية).
5-الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعي.
6- الكشفعنأختلافالسماتالذاتويةومكوناتةللأطفالبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعي.
مصطلحاتالدراسة:(فاعلية الذات، الذاتوية)
منهج وإجراءات الدراسة: اعتمدت هذه الدراسة على المنهج التجريبي، ويتضح ذلك من خلال محددات الدراسة والتي تكونت من عدة نقاط رئيسية أهمها:
1- عينة الدراسة: بلغ عدد الأمهات التي تم تطبيق البرنامج عليهن(10) من أمهات الأطفال الذاتويين وابنائهم.
2- أدوات الدراسة:اعتمدتهذهالدراسةفيإجراءاتهاعلىالأدواتالتالية:
أ-أدواتتشخيصيةتتمثلفي (استباناتمفتوحة،مقياسفاعلية الذات،ومقياسالسمات الذاتوية) إعداد الباحثة.
ب_ أدواتإنمائيةإرشاديةتتمثلفي (برنامجلتنميةفاعلية الذات للأمهات وخفض السمات الذاتوية لأبنائهم ) إعدادالباحثة.
3-الإطار المكاني :أجريت الدراسة في مركز الأمل لذوي الإحتياجات الخاصة (محافظة القاهرة).
4-الإطار الزماني: تم تطبيق البرنامج لمدة شهر ونصف.
الأساليب الإحصائية:إستخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية للتحقق من فروضها وهي:
1. اختبارات لابارامترية: اختبار ويلككسون للتحقق من دلالة الفروق بين المجموعات المرتبطة، واختبار مان وتني للعينات المستقلة.
نتائج الدراسة:تمحضتالدراسةعنعدةنتائجيمكنإجمالهافيمايلي:
1-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةقبلوبعدتطبيقالبرنامجلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط)
2-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةوالضابطةفياتجاةالمجموعةالتجربيبةللبرنامجلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط).
3-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةقبلوبعدتطبيقالبرنامجلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر) فياتجاةالقياسالقبلي.
4-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةوالضابطةلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر) بعدالبرنامجفيأتجاةالمجموعةالضابطة.
5-لاتوجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتالمجموعةالتجريبيةبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعيلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط).
6-لاتوجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتالمجموعةالتجريبيةبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعيلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر).
مشكلةالدراسة:نبعت مشكلة الدراسة من رافدين أساسيين هما:
1-الرافد الشخصي. 2- الرافد البحثي. ونتيجة لذلك كان الوقوف على الدراسات التي تناولت متغيرات الدراسة،وفي ضوء ماتقدم يمكننا أن نبلور مشكلة الدراسة في الاسئلةالآتية
1. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين بإختلاف القياسين القبلي والبعدي؟
2. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين في القياس البعدي بإختلاف مجموعتي الدراسة (الضابطة والتجريبية)؟
3. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال بإختلاف القياسين القبلي والبعدي؟
4. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال في القياس البعدي بإختلاف مجموعتي الدراسة (الضابطة والتجريبية)؟
5. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين بإختلاف القياسين البعدي والتتبعي؟
6. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال بإختلاف القياسين البعدي والتتبعي؟
أهدافالدراسة :تسعىهذهالدراسةلتحقيقالأهدافالتالية:
1- الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينبإختلافالقياسينالقبليوالبعدي.
2 - الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينفيالقياسالبعديبإختلافمجموعتيالدراسة(الضابطةوالتجريبية)
3- الكشفعناختلافالسماتالذاتويةومكوناتةللأطفالبإختلافالقياسينالقبليوالبعدي.
4-الكشفعناختلافالسماتالذاتويةللأطفالفيالقياسالبعديبإختلافمجموعتيالدراسة (الضابطةوالتجريبية).
5-الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعي.
6- الكشفعنأختلافالسماتالذاتويةومكوناتةللأطفالبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعي.
مصطلحاتالدراسة:(فاعلية الذات، الذاتوية)
منهج وإجراءات الدراسة: اعتمدت هذه الدراسة على المنهج التجريبي، ويتضح ذلك من خلال محددات الدراسة والتي تكونت من عدة نقاط رئيسية أهمها:
1- عينة الدراسة: بلغ عدد الأمهات التي تم تطبيق البرنامج عليهن(10) من أمهات الأطفال الذاتويين وابنائهم.
2- أدوات الدراسة:اعتمدتهذهالدراسةفيإجراءاتهاعلىالأدواتالتالية:
أ-أدواتتشخيصيةتتمثلفي (استباناتمفتوحة،مقياسفاعلية الذات،ومقياسالسمات الذاتوية) إعداد الباحثة.
ب_ أدواتإنمائيةإرشاديةتتمثلفي (برنامجلتنميةفاعلية الذات للأمهات وخفض السمات الذاتوية لأبنائهم ) إعدادالباحثة.
3-الإطار المكاني :أجريت الدراسة في مركز الأمل لذوي الإحتياجات الخاصة (محافظة القاهرة).
4-الإطار الزماني: تم تطبيق البرنامج لمدة شهر ونصف.
الأساليب الإحصائية:إستخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية للتحقق من فروضها وهي:
1. اختبارات لابارامترية: اختبار ويلككسون للتحقق من دلالة الفروق بين المجموعات المرتبطة، واختبار مان وتني للعينات المستقلة.
نتائج الدراسة:تمحضتالدراسةعنعدةنتائجيمكنإجمالهافيمايلي:
1-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةقبلوبعدتطبيقالبرنامجلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط)
2-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةوالضابطةفياتجاةالمجموعةالتجربيبةللبرنامجلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط).
3-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةقبلوبعدتطبيقالبرنامجلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر) فياتجاةالقياسالقبلي.
4-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةوالضابطةلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر) بعدالبرنامجفيأتجاةالمجموعةالضابطة.
5-لاتوجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتالمجموعةالتجريبيةبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعيلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط).
6-لاتوجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتالمجموعةالتجريبيةبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعيلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر).
مشكلةالدراسة:نبعت مشكلة الدراسة من رافدين أساسيين هما:
1-الرافد الشخصي. 2- الرافد البحثي. ونتيجة لذلك كان الوقوف على الدراسات التي تناولت متغيرات الدراسة،وفي ضوء ماتقدم يمكننا أن نبلور مشكلة الدراسة في الاسئلةالآتية
1. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين بإختلاف القياسين القبلي والبعدي؟
2. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين في القياس البعدي بإختلاف مجموعتي الدراسة (الضابطة والتجريبية)؟
3. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال بإختلاف القياسين القبلي والبعدي؟
4. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال في القياس البعدي بإختلاف مجموعتي الدراسة (الضابطة والتجريبية)؟
5. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين بإختلاف القياسين البعدي والتتبعي؟
6. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال بإختلاف القياسين البعدي والتتبعي؟
أهدافالدراسة :تسعىهذهالدراسةلتحقيقالأهدافالتالية:
1- الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينبإختلافالقياسينالقبليوالبعدي.
2 - الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينفيالقياسالبعديبإختلافمجموعتيالدراسة(الضابطةوالتجريبية)
3- الكشفعناختلافالسماتالذاتويةومكوناتةللأطفالبإختلافالقياسينالقبليوالبعدي.
4-الكشفعناختلافالسماتالذاتويةللأطفالفيالقياسالبعديبإختلافمجموعتيالدراسة (الضابطةوالتجريبية).
5-الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعي.
6- الكشفعنأختلافالسماتالذاتويةومكوناتةللأطفالبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعي.
مصطلحاتالدراسة:(فاعلية الذات، الذاتوية)
منهج وإجراءات الدراسة: اعتمدت هذه الدراسة على المنهج التجريبي، ويتضح ذلك من خلال محددات الدراسة والتي تكونت من عدة نقاط رئيسية أهمها:
1- عينة الدراسة: بلغ عدد الأمهات التي تم تطبيق البرنامج عليهن(10) من أمهات الأطفال الذاتويين وابنائهم.
2- أدوات الدراسة:اعتمدتهذهالدراسةفيإجراءاتهاعلىالأدواتالتالية:
أ-أدواتتشخيصيةتتمثلفي (استباناتمفتوحة،مقياسفاعلية الذات،ومقياسالسمات الذاتوية) إعداد الباحثة.
ب_ أدواتإنمائيةإرشاديةتتمثلفي (برنامجلتنميةفاعلية الذات للأمهات وخفض السمات الذاتوية لأبنائهم ) إعدادالباحثة.
3-الإطار المكاني :أجريت الدراسة في مركز الأمل لذوي الإحتياجات الخاصة (محافظة القاهرة).
4-الإطار الزماني: تم تطبيق البرنامج لمدة شهر ونصف.
الأساليب الإحصائية:إستخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية للتحقق من فروضها وهي:
1. اختبارات لابارامترية: اختبار ويلككسون للتحقق من دلالة الفروق بين المجموعات المرتبطة، واختبار مان وتني للعينات المستقلة.
نتائج الدراسة:تمحضتالدراسةعنعدةنتائجيمكنإجمالهافيمايلي:
1-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةقبلوبعدتطبيقالبرنامجلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط)
2-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةوالضابطةفياتجاةالمجموعةالتجربيبةللبرنامجلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط).
3-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةقبلوبعدتطبيقالبرنامجلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر) فياتجاةالقياسالقبلي.
4-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةوالضابطةلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر) بعدالبرنامجفيأتجاةالمجموعةالضابطة.
5-لاتوجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتالمجموعةالتجريبيةبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعيلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط).
6-لاتوجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتالمجموعةالتجريبيةبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعيلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر).
نالبعديوالتتبعيلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر).
1-الرافد الشخصي. 2- الرافد البحثي. ونتيجة لذلك كان الوقوف على الدراسات التي تناولت متغيرات الدراسة،وفي ضوء ماتقدم يمكننا أن نبلور مشكلة الدراسة في الاسئلةالآتية
1. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين بإختلاف القياسين القبلي والبعدي؟
2. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين في القياس البعدي بإختلاف مجموعتي الدراسة (الضابطة والتجريبية)؟
3. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال بإختلاف القياسين القبلي والبعدي؟
4. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال في القياس البعدي بإختلاف مجموعتي الدراسة (الضابطة والتجريبية)؟
5. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين بإختلاف القياسين البعدي والتتبعي؟
6. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال بإختلاف القياسين البعدي والتتبعي؟
أهدافالدراسة :تسعىهذهالدراسةلتحقيقالأهدافالتالية:
1- الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينبإختلافالقياسينالقبليوالبعدي.
2 - الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينفيالقياسالبعديبإختلافمجموعتيالدراسة(الضابطةوالتجريبية)
3- الكشفعناختلافالسماتالذاتويةومكوناتةللأطفالبإختلافالقياسينالقبليوالبعدي.
4-الكشفعناختلافالسماتالذاتويةللأطفالفيالقياسالبعديبإختلافمجموعتيالدراسة (الضابطةوالتجريبية).
5-الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعي.
6- الكشفعنأختلافالسماتالذاتويةومكوناتةللأطفالبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعي.
مصطلحاتالدراسة:(فاعلية الذات، الذاتوية)
منهج وإجراءات الدراسة: اعتمدت هذه الدراسة على المنهج التجريبي، ويتضح ذلك من خلال محددات الدراسة والتي تكونت من عدة نقاط رئيسية أهمها:
1- عينة الدراسة: بلغ عدد الأمهات التي تم تطبيق البرنامج عليهن(10) من أمهات الأطفال الذاتويين وابنائهم.
2- أدوات الدراسة:اعتمدتهذهالدراسةفيإجراءاتهاعلىالأدواتالتالية:
أ-أدواتتشخيصيةتتمثلفي (استباناتمفتوحة،مقياسفاعلية الذات،ومقياسالسمات الذاتوية) إعداد الباحثة.
ب_ أدواتإنمائيةإرشاديةتتمثلفي (برنامجلتنميةفاعلية الذات للأمهات وخفض السمات الذاتوية لأبنائهم ) إعدادالباحثة.
3-الإطار المكاني :أجريت الدراسة في مركز الأمل لذوي الإحتياجات الخاصة (محافظة القاهرة).
4-الإطار الزماني: تم تطبيق البرنامج لمدة شهر ونصف.
الأساليب الإحصائية:إستخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية للتحقق من فروضها وهي:
1. اختبارات لابارامترية: اختبار ويلككسون للتحقق من دلالة الفروق بين المجموعات المرتبطة، واختبار مان وتني للعينات المستقلة.
نتائج الدراسة:تمحضتالدراسةعنعدةنتائجيمكنإجمالهافيمايلي:
1-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةقبلوبعدتطبيقالبرنامجلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط)
2-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةوالضابطةفياتجاةالمجموعةالتجربيبةللبرنامجلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط).
3-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةقبلوبعدتطبيقالبرنامجلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر) فياتجاةالقياسالقبلي.
4-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةوالضابطةلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر) بعدالبرنامجفيأتجاةالمجموعةالضابطة.
5-لاتوجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتالمجموعةالتجريبيةبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعيلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط).
6-لاتوجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتالمجموعةالتجريبيةبإختلافالقياسيمشكلةالدراسة:نبعت مشكلة الدراسة من رافدين أساسيين هما:
1-الرافد الشخصي. 2- الرافد البحثي. ونتيجة لذلك كان الوقوف على الدراسات التي تناولت متغيرات الدراسة،وفي ضوء ماتقدم يمكننا أن نبلور مشكلة الدراسة في الاسئلةالآتية
1. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين بإختلاف القياسين القبلي والبعدي؟
2. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين في القياس البعدي بإختلاف مجموعتي الدراسة (الضابطة والتجريبية)؟
3. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال بإختلاف القياسين القبلي والبعدي؟
4. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال في القياس البعدي بإختلاف مجموعتي الدراسة (الضابطة والتجريبية)؟
5. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين بإختلاف القياسين البعدي والتتبعي؟
6. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال بإختلاف القياسين البعدي والتتبعي؟
أهدافالدراسة :تسعىهذهالدراسةلتحقيقالأهدافالتالية:
1- الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينبإختلافالقياسينالقبليوالبعدي.
2 - الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينفيالقياسالبعديبإختلافمجموعتيالدراسة(الضابطةوالتجريبية)
3- الكشفعناختلافالسماتالذاتويةومكوناتةللأطفالبإختلافالقياسينالقبليوالبعدي.
4-الكشفعناختلافالسماتالذاتويةللأطفالفيالقياسالبعديبإختلافمجموعتيالدراسة (الضابطةوالتجريبية).
5-الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعي.
6- الكشفعنأختلافالسماتالذاتويةومكوناتةللأطفالبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعي.
مصطلحاتالدراسة:(فاعلية الذات، الذاتوية)
منهج وإجراءات الدراسة: اعتمدت هذه الدراسة على المنهج التجريبي، ويتضح ذلك من خلال محددات الدراسة والتي تكونت من عدة نقاط رئيسية أهمها:
1- عينة الدراسة: بلغ عدد الأمهات التي تم تطبيق البرنامج عليهن(10) من أمهات الأطفال الذاتويين وابنائهم.
2- أدوات الدراسة:اعتمدتهذهالدراسةفيإجراءاتهاعلىالأدواتالتالية:
أ-أدواتتشخيصيةتتمثلفي (استباناتمفتوحة،مقياسفاعلية الذات،ومقياسالسمات الذاتوية) إعداد الباحثة.
ب_ أدواتإنمائيةإرشاديةتتمثلفي (برنامجلتنميةفاعلية الذات للأمهات وخفض السمات الذاتوية لأبنائهم ) إعدادالباحثة.
3-الإطار المكاني :أجريت الدراسة في مركز الأمل لذوي الإحتياجات الخاصة (محافظة القاهرة).
4-الإطار الزماني: تم تطبيق البرنامج لمدة شهر ونصف.
الأساليب الإحصائية:إستخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية للتحقق من فروضها وهي:
1. اختبارات لابارامترية: اختبار ويلككسون للتحقق من دلالة الفروق بين المجموعات المرتبطة، واختبار مان وتني للعينات المستقلة.
نتائج الدراسة:تمحضتالدراسةعنعدةنتائجيمكنإجمالهافيمايلي:
1-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةقبلوبعدتطبيقالبرنامجلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط)
2-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةوالضابطةفياتجاةالمجموعةالتجربيبةللبرنامجلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط).
3-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةقبلوبعدتطبيقالبرنامجلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر) فياتجاةالقياسالقبلي.
4-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةوالضابطةلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر) بعدالبرنامجفيأتجاةالمجموعةالضابطة.
5-لاتوجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتالمجموعةالتجريبيةبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعيلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط).
6-لاتوجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتالمجموعةالتجريبيةبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعيلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر).
مشكلةالدراسة:نبعت مشكلة الدراسة من رافدين أساسيين هما:
1-الرافد الشخصي. 2- الرافد البحثي. ونتيجة لذلك كان الوقوف على الدراسات التي تناولت متغيرات الدراسة،وفي ضوء ماتقدم يمكننا أن نبلور مشكلة الدراسة في الاسئلةالآتية
1. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين بإختلاف القياسين القبلي والبعدي؟
2. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين في القياس البعدي بإختلاف مجموعتي الدراسة (الضابطة والتجريبية)؟
3. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال بإختلاف القياسين القبلي والبعدي؟
4. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال في القياس البعدي بإختلاف مجموعتي الدراسة (الضابطة والتجريبية)؟
5. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين بإختلاف القياسين البعدي والتتبعي؟
6. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال بإختلاف القياسين البعدي والتتبعي؟
أهدافالدراسة :تسعىهذهالدراسةلتحقيقالأهدافالتالية:
1- الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينبإختلافالقياسينالقبليوالبعدي.
2 - الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينفيالقياسالبعديبإختلافمجموعتيالدراسة(الضابطةوالتجريبية)
3- الكشفعناختلافالسماتالذاتويةومكوناتةللأطفالبإختلافالقياسينالقبليوالبعدي.
4-الكشفعناختلافالسماتالذاتويةللأطفالفيالقياسالبعديبإختلافمجموعتيالدراسة (الضابطةوالتجريبية).
5-الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعي.
6- الكشفعنأختلافالسماتالذاتويةومكوناتةللأطفالبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعي.
مصطلحاتالدراسة:(فاعلية الذات، الذاتوية)
منهج وإجراءات الدراسة: اعتمدت هذه الدراسة على المنهج التجريبي، ويتضح ذلك من خلال محددات الدراسة والتي تكونت من عدة نقاط رئيسية أهمها:
1- عينة الدراسة: بلغ عدد الأمهات التي تم تطبيق البرنامج عليهن(10) من أمهات الأطفال الذاتويين وابنائهم.
2- أدوات الدراسة:اعتمدتهذهالدراسةفيإجراءاتهاعلىالأدواتالتالية:
أ-أدواتتشخيصيةتتمثلفي (استباناتمفتوحة،مقياسفاعلية الذات،ومقياسالسمات الذاتوية) إعداد الباحثة.
ب_ أدواتإنمائيةإرشاديةتتمثلفي (برنامجلتنميةفاعلية الذات للأمهات وخفض السمات الذاتوية لأبنائهم ) إعدادالباحثة.
3-الإطار المكاني :أجريت الدراسة في مركز الأمل لذوي الإحتياجات الخاصة (محافظة القاهرة).
4-الإطار الزماني: تم تطبيق البرنامج لمدة شهر ونصف.
الأساليب الإحصائية:إستخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية للتحقق من فروضها وهي:
1. اختبارات لابارامترية: اختبار ويلككسون للتحقق من دلالة الفروق بين المجموعات المرتبطة، واختبار مان وتني للعينات المستقلة.
نتائج الدراسة:تمحضتالدراسةعنعدةنتائجيمكنإجمالهافيمايلي:
1-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةقبلوبعدتطبيقالبرنامجلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط)
2-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةوالضابطةفياتجاةالمجموعةالتجربيبةللبرنامجلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط).
3-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةقبلوبعدتطبيقالبرنامجلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر) فياتجاةالقياسالقبلي.
4-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةوالضابطةلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر) بعدالبرنامجفيأتجاةالمجموعةالضابطة.
5-لاتوجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتالمجموعةالتجريبيةبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعيلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط).
6-لاتوجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتالمجموعةالتجريبيةبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعيلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر).
مشكلةالدراسة:نبعت مشكلة الدراسة من رافدين أساسيين هما:
1-الرافد الشخصي. 2- الرافد البحثي. ونتيجة لذلك كان الوقوف على الدراسات التي تناولت متغيرات الدراسة،وفي ضوء ماتقدم يمكننا أن نبلور مشكلة الدراسة في الاسئلةالآتية
1. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين بإختلاف القياسين القبلي والبعدي؟
2. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين في القياس البعدي بإختلاف مجموعتي الدراسة (الضابطة والتجريبية)؟
3. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال بإختلاف القياسين القبلي والبعدي؟
4. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال في القياس البعدي بإختلاف مجموعتي الدراسة (الضابطة والتجريبية)؟
5. هل يختلف مستوى فاعلية الذات ومكوناتة لأمهات الأطفال الذاتويين بإختلاف القياسين البعدي والتتبعي؟
6. هل تختلف السمات الذاتوية ومكوناتة للأطفال بإختلاف القياسين البعدي والتتبعي؟
أهدافالدراسة :تسعىهذهالدراسةلتحقيقالأهدافالتالية:
1- الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينبإختلافالقياسينالقبليوالبعدي.
2 - الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينفيالقياسالبعديبإختلافمجموعتيالدراسة(الضابطةوالتجريبية)
3- الكشفعناختلافالسماتالذاتويةومكوناتةللأطفالبإختلافالقياسينالقبليوالبعدي.
4-الكشفعناختلافالسماتالذاتويةللأطفالفيالقياسالبعديبإختلافمجموعتيالدراسة (الضابطةوالتجريبية).
5-الكشفعناختلافمستوىفاعليةالذاتومكوناتةلأمهاتالأطفالالذاتويينبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعي.
6- الكشفعنأختلافالسماتالذاتويةومكوناتةللأطفالبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعي.
مصطلحاتالدراسة:(فاعلية الذات، الذاتوية)
منهج وإجراءات الدراسة: اعتمدت هذه الدراسة على المنهج التجريبي، ويتضح ذلك من خلال محددات الدراسة والتي تكونت من عدة نقاط رئيسية أهمها:
1- عينة الدراسة: بلغ عدد الأمهات التي تم تطبيق البرنامج عليهن(10) من أمهات الأطفال الذاتويين وابنائهم.
2- أدوات الدراسة:اعتمدتهذهالدراسةفيإجراءاتهاعلىالأدواتالتالية:
أ-أدواتتشخيصيةتتمثلفي (استباناتمفتوحة،مقياسفاعلية الذات،ومقياسالسمات الذاتوية) إعداد الباحثة.
ب_ أدواتإنمائيةإرشاديةتتمثلفي (برنامجلتنميةفاعلية الذات للأمهات وخفض السمات الذاتوية لأبنائهم ) إعدادالباحثة.
3-الإطار المكاني :أجريت الدراسة في مركز الأمل لذوي الإحتياجات الخاصة (محافظة القاهرة).
4-الإطار الزماني: تم تطبيق البرنامج لمدة شهر ونصف.
الأساليب الإحصائية:إستخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية للتحقق من فروضها وهي:
1. اختبارات لابارامترية: اختبار ويلككسون للتحقق من دلالة الفروق بين المجموعات المرتبطة، واختبار مان وتني للعينات المستقلة.
نتائج الدراسة:تمحضتالدراسةعنعدةنتائجيمكنإجمالهافيمايلي:
1-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةقبلوبعدتطبيقالبرنامجلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط)
2-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةوالضابطةفياتجاةالمجموعةالتجربيبةللبرنامجلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط).
3-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةقبلوبعدتطبيقالبرنامجلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر) فياتجاةالقياسالقبلي.
4-وجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتأفرادالمجموعةالتجريبيةوالضابطةلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر) بعدالبرنامجفيأتجاةالمجموعةالضابطة.
5-لاتوجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتالمجموعةالتجريبيةبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعيلمقياسفاعليةالذاتوأبعادة(المثابرة،الثقةبالنفس،التخطيطوتنظيمالعمل،المواجههالإيجابيةللضغوط).
6-لاتوجودفروقدالةإحصائياًبينمتوسطاتدرجاتالمجموعةالتجريبيةبإختلافالقياسينالبعديوالتتبعيلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر).
نالبعديوالتتبعيلمقياسالسماتالذاتويةوأبعادة(التواصلالإجتماعي،الأعراضالنمطية،التواصلاللفظيوغيراللفظي،الأنفعالاتوالمشاعر).
Other data
| Title | تنمية فاعلية الذات للأمهات وخفض السمات الذاتوية لأبنائهم | Other Titles | Development Self-Efficacy Of Mothers and Reducing Characteristics of Autism For their Children | Authors | فدوى عبيد حامد الجهني | Issue Date | 2015 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.