فاعلية برنامج لتحسين صعوبة الفهم القرائي لدى عينة من أطفال المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم (باستخدام استراتيجية الخرائط العقلية)
عزه كامل إبراهيم كامل السعداوي;
Abstract
مقدمة الدراسة:
تعتبر صعوبات التعلم من أكثر فئات المشكلات التعليمية عددًا، كما أن نسبة انتشارها عالميًا تتراوح بين 5-6% تقريبا بالنسبة للأفراد الذين تتراوح أعمارهم بين السادسة وحتى السابعة عشر، وقد تضاعفت أعداد الأفراد في هذه الفئة.وفي الدول العربية أشارت البحوث والدراسات المعنية بهذا الشأن تفاقم نسبة انتشار صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية بصفة عامة حيث تراوحت هذه النسبة ما بين 6–20% وإلى نسبة 15–26% في كل من جمهورية مصر العربية والمملكة العربية السعودية ودولة الإمارات المتحدة, ومن بين صعوبات التعلم تأتي صعوبات القراءة كأحد أشهر صعوبات التعلم الأكاديمية وأكثرها خطورة إذ أنها تحرم المتعلم من عدة فرص أكاديمية وتسبب له العديد من المشكلات الدراسية الأخرى. وهذا ما دفعنا للقيام بتدريب الأطفال على استراتيجيات تعلم من شأنها تساعدهم على الحد من المشكلات التي يتعرضون لها, مما دفعنا للدراسة الحالية.
مشكلة الدراسة:
تتحدد مشكلة الدراسة في محاولة تحسين مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم حيث تعد صعوبات الفهم القرائي من أكثر صعوبات التعلم انتشارًا بين تلاميذ المرحلة الابتدائية، بالإضافة إلى أنها قد تكون أحد أسباب صعوبات التعلم للمواد الدراسية الأخرى.
لذا توجد حاجة ماسة لاستخدام استراتيجيات حديثة يمكن أن تعمل على تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ صعوبات التعلم، وقد تكون إستراتيجية الخرائط العقلية من بين تلك الاستراتيجيات التي يمكن اعتمادها في تحقيق ذلك.
من خلال العرض السابق يمكن صياغة مشكلة الدراسة في التساؤلات التالية:
1- هل توجد فروق بين درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي على اختبار الفهم القرائي؟
2- هل توجد فروق بين درجات المجموعة التجريبية في القياسيين القبلي والبعدي على اختبار الفهم القرائي؟
3- هل توجد فروق بين درجات المجموعة الضابطة في القياسيين القبلي والبعدي على اختبار الفهم القرائي؟
4- هل توجد فروق بين درجات المجموعة التجريبية في القياسيين البعدي والتتبعي على اختبار الفهم القرائي؟
الهدف من الدراسة:
تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية برنامج لتحسين مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ الذين يعانون من صعوبات التعلم في مرحلة التعليم الأساسي "باستخدام الخراط العقلية".
تعتبر صعوبات التعلم من أكثر فئات المشكلات التعليمية عددًا، كما أن نسبة انتشارها عالميًا تتراوح بين 5-6% تقريبا بالنسبة للأفراد الذين تتراوح أعمارهم بين السادسة وحتى السابعة عشر، وقد تضاعفت أعداد الأفراد في هذه الفئة.وفي الدول العربية أشارت البحوث والدراسات المعنية بهذا الشأن تفاقم نسبة انتشار صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية بصفة عامة حيث تراوحت هذه النسبة ما بين 6–20% وإلى نسبة 15–26% في كل من جمهورية مصر العربية والمملكة العربية السعودية ودولة الإمارات المتحدة, ومن بين صعوبات التعلم تأتي صعوبات القراءة كأحد أشهر صعوبات التعلم الأكاديمية وأكثرها خطورة إذ أنها تحرم المتعلم من عدة فرص أكاديمية وتسبب له العديد من المشكلات الدراسية الأخرى. وهذا ما دفعنا للقيام بتدريب الأطفال على استراتيجيات تعلم من شأنها تساعدهم على الحد من المشكلات التي يتعرضون لها, مما دفعنا للدراسة الحالية.
مشكلة الدراسة:
تتحدد مشكلة الدراسة في محاولة تحسين مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم حيث تعد صعوبات الفهم القرائي من أكثر صعوبات التعلم انتشارًا بين تلاميذ المرحلة الابتدائية، بالإضافة إلى أنها قد تكون أحد أسباب صعوبات التعلم للمواد الدراسية الأخرى.
لذا توجد حاجة ماسة لاستخدام استراتيجيات حديثة يمكن أن تعمل على تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ صعوبات التعلم، وقد تكون إستراتيجية الخرائط العقلية من بين تلك الاستراتيجيات التي يمكن اعتمادها في تحقيق ذلك.
من خلال العرض السابق يمكن صياغة مشكلة الدراسة في التساؤلات التالية:
1- هل توجد فروق بين درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي على اختبار الفهم القرائي؟
2- هل توجد فروق بين درجات المجموعة التجريبية في القياسيين القبلي والبعدي على اختبار الفهم القرائي؟
3- هل توجد فروق بين درجات المجموعة الضابطة في القياسيين القبلي والبعدي على اختبار الفهم القرائي؟
4- هل توجد فروق بين درجات المجموعة التجريبية في القياسيين البعدي والتتبعي على اختبار الفهم القرائي؟
الهدف من الدراسة:
تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية برنامج لتحسين مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ الذين يعانون من صعوبات التعلم في مرحلة التعليم الأساسي "باستخدام الخراط العقلية".
Other data
| Title | فاعلية برنامج لتحسين صعوبة الفهم القرائي لدى عينة من أطفال المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم (باستخدام استراتيجية الخرائط العقلية) | Other Titles | “The Effectiveness of A Program for Improving Reading Comprehension Disability Among A Sample of Primary Stage Students with Learning Disabilities Using Mind Mappings Strategy” | Authors | عزه كامل إبراهيم كامل السعداوي | Issue Date | 2016 |
Attached Files
| File | Size | Format | |
|---|---|---|---|
| G12200.pdf | 1.39 MB | Adobe PDF | View/Open |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.