برنامج قائم على التعلم بمساعدة الاقران فى تنميه المهارات الحسابيه واثره على مفهوم الذات للتلاميذ ضعاف السمع
محمد إسماعيل عبد الكريم;
Abstract
من خلال عمل الباحث في إحدى مدارس الأمل للصم وضعاف السمع بمحافظة الجيزة , لاحظ الباحث تدنى مستوى التحصيل الدراسي في بعض المهارات الحسابية لدى التلاميذ وذلك مقارنة بعمرهم الزمني والعقلي , وارجع الباحث هذه التدني إلى عدم ملائمة الطرق التدريسية المستخدمة مع هؤلاء التلاميذ , ولاحظ الباحث أيضا أن إدراك التلاميذ لعدم قدرتهم على أداء المهارات الحسابية مثل ( الجمع والطرح والضرب والقسمة ومعرفة الفرق بين الأكبر والأصغر ومعرفة الوقت وغير ذلك من المهارات الحسابية ) أدى بهم إلى تدنى مستوى الطموح لديهم وإحساسهم بالفشل والإحباط وتدنى مفهومهم عن ذواتهم .
وبمراجعة الباحث للدراسات والأبحاث السابقة عن الاستراتيجيات التدريسية الحديثة والملائمة لفئة المعاقين سمعيا تبين للباحث أن استراتيجية التعلم بمساعدة الأقران من أفضل تلك الطرق في تنمية الأداء التحصيلي لدى التلاميذ ضعاف السمع لما لها من تأثير ايجابي في النواحي التحصيلية والاجتماعية والنفسية .
ويحاول الباحث في هذه الدراسة التعرف على مدى فاعلية برنامج قائم على التعلم بمساعدة الأقران في تنمية التحصيل في المهارات الحسابية واثر ذلك على مفهوم الذات لدى عينه من التلاميذ ضعاف السمع بمدارس الأمل للصم .
ويمكن صياغة مشكلة الدراسة في عدة تساؤلات :
1- ما اثر استخدام استراتيجية التعلم بمساعدة الأقران في تنمية التحصيل في المهارات الحسابية للتلاميذ ضعاف السمع .
2- ما اثر تنمية التحصيل في المهارات الحسابية باستخدام استراتيجية تعليم الأقران على مفهوم الذات لدى التلاميذ ضعاف السمع .
أهداف الدراسة:
تهدف الدراسة الحالية إلى :
1- إعداد برنامج تدريبي قائم على استراتيجية التعلم بمساعدة الأقران في تنمية التحصيل في المهارات الحسابية لدى التلاميذ ضعاف السمع .
2- التعرف على مدى فاعلية برنامج قائم على التعلم بمساعدة الأقران في تحسين مفهوم الذات لدى التلاميذ ضعاف السمع .
3- التعرف على العلاقة بين تنمية التحصيل في المهارات الحسابية وبين مفهوم الذات لدى التلاميذ ضعاف السمع .
أهمية الدراسة:
تكمن أهمية الدراسة الحالية فيما يلي:
أ ) – الأهمية النظرية
1- تأتى أهمية الدراسة من حيث مواكبتها للاستراتيجيات التدريسية المعاصرة والتي أثبتت الدراسات الحديثة فاعليتها في تنمية التحصيل الدراسي وتأثيرها الايجابي على التوافق النفسي والاجتماعي .
2- تأتى أهمية الدراسة الحالية من أهمية المتغيرات التي تتناولها , حيث تمثل تعلم المهارات الحسابية أهمية كبرى للتلاميذ المعاقين سمعيا , حيث تساعدهم على الاعتماد على أنفسهم في عمليات البيع والشراء وإدارة الذات وتنظيم الوقت وما إلى ذلك من المهارات الحياتية والاعتماد على النفس , كما أن تحسين مفهوم الذات لدى المعاقين سمعيا يؤدى إلى توافقهم النفسي والاجتماعي .
3- توجيه أنظار معلمي الإعاقة السمعية إلى استخدام استراتيجية التعلم بمساعدة الأقران في التغلب على الصعوبات التي تواجههم في تدريس المهارات الحسابية للتلاميذ ضعاف السمع .
4- إثراء البحث العلمي والدراسات المتعلقة بدراسة اثر التحصيل الدراسي على مفهوم الذات للتلاميذ المعاقين سمعيا .
5- تأتى أهمية الدراسة من ندرة الدراسات العربية والأجنبية التي تتناول استراتيجية تعليم الأقران وأثرها على النواحي الأكاديمية والاجتماعية والنفسية للمعاقين سمعيا .
ب ) – الأهمية التطبيقية :
1- إعداد اختبار تحصيلي في المهارات الحسابية يتلاءم مع قدرات وامكانات التلاميذ ضعاف السمع .
2- إعداد مقياس مفهوم الذات للتلاميذ ضعاف السمع لقياس اثر البرنامج التدريبي على مفهوم الذات لدى التلاميذ ضعاف السمع .
3- إعداد برنامج قائم على استراتيجية التعلم بمساعدة الأقران في تعلم المهارات الحسابية وتحسين مفهوم الذات لدى التلاميذ ضعاف السمع .
حدود الدراسة:
1- من حيث العينة : تكونت عينة الدراسة من ( 15 ) تلميذ ضعيف السمع والذي تم اختيارهم من إحدى مدارس الأمل للصم وضعاف السمع بمحافظة الجيزة , قسمت إلى ( 5 ) أقران معلمين في الصف السابع الابتدائي ( 11- 12 ) عام , ( 5 ) أقران متعلمين من الصف الرابع الابتدائي والذين تلقوا تعليما باستخدام استراتيجية تعليم الأقران ( 9 ) أعوام , ( 5 ) تلاميذ ضعاف السمع في الصف الرابع الابتدائي ( 9 ) أعوام تم تحديدهم كعينة ضابطة تلقوا تعليما تقليديا في الفصول الدراسية .
2- من حيث المجال الزمني والمكاني : تم تطبيق البرنامج في مدة زمنية قدرها ( 10 ) أسابيع , بمعدل ثلاث جلسات أسبوعيا , حيث استغرق تطبيق البرنامج ( 30 ) جلسة .
3- من حيث أدوات الدراسة :
1- مقياس ستانفورد- بينيه للذكاء الصورة الخامسة . ( تقنين صفوت فرج )
2- اختبار في المهارات الحسابية . ( إعداد الباحث ).
4- مقياس مفهوم الذات . ( إعداد الباحث ).
5 – المحتوى التعليمي للمهارات الحسابية . ( إعداد الباحث )
6 – البرنامج التدريبي القائم على التعلم بمساعدة الأقران . ( إعداد الباحث ).
4- من حيث الأساليب الإحصائية المستخدمة :
1. اختبار مان- ويتني Mann-Whitney Test لحساب الفرق بين متوسطي رتب الدرجات المستقلة.
2. اختبار ويلكوكسون لإشارات الرتب الدرجات المرتبطة Wilcox on Signed Ranks Test، لحساب الفرق بين متوسطي رتب أزواج الدرجات المرتبطة.
3. معامل الارتباط الثنائي لرتب الأزواج المرتبطة(rprb) Matched- Pairs Rank biserial correlation لمعرفة حجم تأثير البرنامج (أو قوة العلاقة بين المتغيرين المستقل والتابع).
4. معامل الارتباط الثنائي للرتب Rank biserial correlation لمعرفة حجم تأثير البرنامج (أو قوة العلاقة بين المتغيرين المستقل والتابع).
نتائج الدراسة :
1- توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطى رتب درجات مفهوم الذات لدى أفراد المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي .
2- توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) فى مستوى مفهوم الذات فى القياس البعدى لصالح المجموعة التجريبية .
3- لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين)البعدى والتتبعى (على مقياس مفهوم الذات .
4- توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الاختبار التحصيلى فى المهارات الحسابية لدى أفراد المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدى .
5- توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) فى مستوى الاختبار التحصيلى فى المهارات الحسابية فى القياس البعدى لصالح المجموعة التجريبية .
6- لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين )البعدى والتتبعى (على الاختبار التحصيلى فى المهارات الحسابية .
وبمراجعة الباحث للدراسات والأبحاث السابقة عن الاستراتيجيات التدريسية الحديثة والملائمة لفئة المعاقين سمعيا تبين للباحث أن استراتيجية التعلم بمساعدة الأقران من أفضل تلك الطرق في تنمية الأداء التحصيلي لدى التلاميذ ضعاف السمع لما لها من تأثير ايجابي في النواحي التحصيلية والاجتماعية والنفسية .
ويحاول الباحث في هذه الدراسة التعرف على مدى فاعلية برنامج قائم على التعلم بمساعدة الأقران في تنمية التحصيل في المهارات الحسابية واثر ذلك على مفهوم الذات لدى عينه من التلاميذ ضعاف السمع بمدارس الأمل للصم .
ويمكن صياغة مشكلة الدراسة في عدة تساؤلات :
1- ما اثر استخدام استراتيجية التعلم بمساعدة الأقران في تنمية التحصيل في المهارات الحسابية للتلاميذ ضعاف السمع .
2- ما اثر تنمية التحصيل في المهارات الحسابية باستخدام استراتيجية تعليم الأقران على مفهوم الذات لدى التلاميذ ضعاف السمع .
أهداف الدراسة:
تهدف الدراسة الحالية إلى :
1- إعداد برنامج تدريبي قائم على استراتيجية التعلم بمساعدة الأقران في تنمية التحصيل في المهارات الحسابية لدى التلاميذ ضعاف السمع .
2- التعرف على مدى فاعلية برنامج قائم على التعلم بمساعدة الأقران في تحسين مفهوم الذات لدى التلاميذ ضعاف السمع .
3- التعرف على العلاقة بين تنمية التحصيل في المهارات الحسابية وبين مفهوم الذات لدى التلاميذ ضعاف السمع .
أهمية الدراسة:
تكمن أهمية الدراسة الحالية فيما يلي:
أ ) – الأهمية النظرية
1- تأتى أهمية الدراسة من حيث مواكبتها للاستراتيجيات التدريسية المعاصرة والتي أثبتت الدراسات الحديثة فاعليتها في تنمية التحصيل الدراسي وتأثيرها الايجابي على التوافق النفسي والاجتماعي .
2- تأتى أهمية الدراسة الحالية من أهمية المتغيرات التي تتناولها , حيث تمثل تعلم المهارات الحسابية أهمية كبرى للتلاميذ المعاقين سمعيا , حيث تساعدهم على الاعتماد على أنفسهم في عمليات البيع والشراء وإدارة الذات وتنظيم الوقت وما إلى ذلك من المهارات الحياتية والاعتماد على النفس , كما أن تحسين مفهوم الذات لدى المعاقين سمعيا يؤدى إلى توافقهم النفسي والاجتماعي .
3- توجيه أنظار معلمي الإعاقة السمعية إلى استخدام استراتيجية التعلم بمساعدة الأقران في التغلب على الصعوبات التي تواجههم في تدريس المهارات الحسابية للتلاميذ ضعاف السمع .
4- إثراء البحث العلمي والدراسات المتعلقة بدراسة اثر التحصيل الدراسي على مفهوم الذات للتلاميذ المعاقين سمعيا .
5- تأتى أهمية الدراسة من ندرة الدراسات العربية والأجنبية التي تتناول استراتيجية تعليم الأقران وأثرها على النواحي الأكاديمية والاجتماعية والنفسية للمعاقين سمعيا .
ب ) – الأهمية التطبيقية :
1- إعداد اختبار تحصيلي في المهارات الحسابية يتلاءم مع قدرات وامكانات التلاميذ ضعاف السمع .
2- إعداد مقياس مفهوم الذات للتلاميذ ضعاف السمع لقياس اثر البرنامج التدريبي على مفهوم الذات لدى التلاميذ ضعاف السمع .
3- إعداد برنامج قائم على استراتيجية التعلم بمساعدة الأقران في تعلم المهارات الحسابية وتحسين مفهوم الذات لدى التلاميذ ضعاف السمع .
حدود الدراسة:
1- من حيث العينة : تكونت عينة الدراسة من ( 15 ) تلميذ ضعيف السمع والذي تم اختيارهم من إحدى مدارس الأمل للصم وضعاف السمع بمحافظة الجيزة , قسمت إلى ( 5 ) أقران معلمين في الصف السابع الابتدائي ( 11- 12 ) عام , ( 5 ) أقران متعلمين من الصف الرابع الابتدائي والذين تلقوا تعليما باستخدام استراتيجية تعليم الأقران ( 9 ) أعوام , ( 5 ) تلاميذ ضعاف السمع في الصف الرابع الابتدائي ( 9 ) أعوام تم تحديدهم كعينة ضابطة تلقوا تعليما تقليديا في الفصول الدراسية .
2- من حيث المجال الزمني والمكاني : تم تطبيق البرنامج في مدة زمنية قدرها ( 10 ) أسابيع , بمعدل ثلاث جلسات أسبوعيا , حيث استغرق تطبيق البرنامج ( 30 ) جلسة .
3- من حيث أدوات الدراسة :
1- مقياس ستانفورد- بينيه للذكاء الصورة الخامسة . ( تقنين صفوت فرج )
2- اختبار في المهارات الحسابية . ( إعداد الباحث ).
4- مقياس مفهوم الذات . ( إعداد الباحث ).
5 – المحتوى التعليمي للمهارات الحسابية . ( إعداد الباحث )
6 – البرنامج التدريبي القائم على التعلم بمساعدة الأقران . ( إعداد الباحث ).
4- من حيث الأساليب الإحصائية المستخدمة :
1. اختبار مان- ويتني Mann-Whitney Test لحساب الفرق بين متوسطي رتب الدرجات المستقلة.
2. اختبار ويلكوكسون لإشارات الرتب الدرجات المرتبطة Wilcox on Signed Ranks Test، لحساب الفرق بين متوسطي رتب أزواج الدرجات المرتبطة.
3. معامل الارتباط الثنائي لرتب الأزواج المرتبطة(rprb) Matched- Pairs Rank biserial correlation لمعرفة حجم تأثير البرنامج (أو قوة العلاقة بين المتغيرين المستقل والتابع).
4. معامل الارتباط الثنائي للرتب Rank biserial correlation لمعرفة حجم تأثير البرنامج (أو قوة العلاقة بين المتغيرين المستقل والتابع).
نتائج الدراسة :
1- توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطى رتب درجات مفهوم الذات لدى أفراد المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي .
2- توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) فى مستوى مفهوم الذات فى القياس البعدى لصالح المجموعة التجريبية .
3- لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين)البعدى والتتبعى (على مقياس مفهوم الذات .
4- توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الاختبار التحصيلى فى المهارات الحسابية لدى أفراد المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدى .
5- توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطى رتب درجات أفراد المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) فى مستوى الاختبار التحصيلى فى المهارات الحسابية فى القياس البعدى لصالح المجموعة التجريبية .
6- لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين )البعدى والتتبعى (على الاختبار التحصيلى فى المهارات الحسابية .
Other data
| Title | برنامج قائم على التعلم بمساعدة الاقران فى تنميه المهارات الحسابيه واثره على مفهوم الذات للتلاميذ ضعاف السمع | Other Titles | Program based on peer-assisted learning in the development of mathematical skills and its impact on the self-concept of hearing-loss students | Authors | محمد إسماعيل عبد الكريم | Issue Date | 2015 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.