فاعلية إستخدام خرائط التفكير في تدريس الفلسفة لتنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصـف الأول الثانـوى

Abstract

يهدف هذا البحث إلى الوصول لفاعلية إستخدام خرائط التفكير فى تدريس الفلسفة لتنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوى . ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بالإطلاع على الأدبيات والدراسات السابقة حول خرائط التفكير،وإجراء بعض المقابلات الشخصية مع الطلاب والمعلمين لمادة الفلسفة داخل الفصل ، وقد تم إختيار وحدة مبادئ التفكير الفلسفى وإعداد دليل المعلم فى ضوء خرائط التفكير ، وإعداد أدوات القياس وشمل ( إختبار التفكير الناقد من إعداد الباحثة ) ، وإختيار عينات البحث وتقسيمها إلى مجموعة ضابطة تدرس الوحدة المختارة بالطريقة السائدة فى المدارس ، ومجموعة تجريبية تدرس الوحدة المختارة فى ضوء خرائط التفكير ، ثم تم تطبيق أدوات القياس قبل عملية التدريس للوقوف على تساوى المجموعتين قبل التدريس ، ثم تمت عملية التدريس وأستغرقت 11 حصة ، وبعد إنتهاء عملية التدريس تم تطبيق أدوات القياس مرة أخرى للوقوف على مدى التغير الحادث فى معرفة الطلاب لمهارات التفكير الناقد حيث أظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة مما يشير إلى فاعلية خرائط التفكير فى تدريس الفلسفة لتنمية التفكير الناقد.