تحليل انعكاس الأخطاء الكتابية المصححة بطريقة غير مباشرة على متعلمى اللغة الألمانية كلغة أجنبية

Abstract

الأخطاء شئ طبيعي يقع فيه متعلمو اللغة الأجنبية ومتحدثوها كذلك، وعلى الرغم من أهمية تصحيح الأخطاء الكتابية فى عملية التعلم إلا أن إعداد النص ومعالجة الأخطاء يتم غالبا خارج حجرة الدراسة، وهناك العديد من الأبحاث العلمية التى بحثت فى تصحيح الأخطاء الكتابية وأساليب التصحيح المختلفة إلا أنه لا توجد دراسات عن كيفية معالجة المتعلمين للنصوص الكتابية المصححة. ١. هدف البحث: فى تدريس اللغات الأجنبية يكون تصحيح ما يكتبه أو يقوله المتعلمون له أهمية كبيرة فى تنمية مهارات التعبير الشفوى والكتابى لدى متعلمى اللغة (Schramm 2010) وعلى الرغم من هذه الأهمية فان المتعلمين غالبا ما يواجهون صعوبات عند فهم تصحيحات النص الكتابى، فهم يفهمون التصحيح ولكنهم لا يستطيعون تطبيقه على كتابة النصوص الجديدة (Truscott 2007). ويمكن تجنب ذلك من خلال المناقشة الجماعية للنصوص المصححة بحيث يسهل على المتعلمين تجميع أفكارمختلفة تساعدهم فى معالجة نصوصهم، بالإضافة إلى ذلك فانها تمكن المتعلمين من التحدث معا عن اقتراحات للتصحيح إذا لم يفهموا لماذا تغيرت نصوصهم من خلال التصحيح، وكذلك أيضا فإن إعادة صياغة المتعلمين لنصوصهم يعد تقنية فعالة لتعزيز اللغة المتعلمة (Swain & Lapkin 2002). ومن ثم فإن هدف البحث الحالى يكمن فى تحليل العمليات العقلية للمتعلمين لفهم النصوص المصححة وكذلك توضيح مدى تباين الطلاب فى التعامل مع النصوص المصححة بأسلوب التصحيح غير المباشر فضلا عن توضيح ناتج عملية التفاعل بين الطلاب أثناء مناقشتهم الجماعية للأخطاء وأثر استخدام الأسلوب البحثى " التذكر بصوت عالى المعتمد على مشاهدة فيديو" على المتعلمين أثناء معالجتهم للنصوص. ٢.الدراسات السابقة استخدمت الأساليب البحثية " التفكير بصوت عالى" " Think aloud " و "الت