تطوير مناهج التربية الدينية الإسلامية للمرحلة الثانوية في ضوء مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية
داليا محمد علي;
Abstract
يعد هذا البحث إحدى المحاولات لتطوير مناهج التربية الدينية الإسلامية للمرحلة الثانوية والتعرف على فاعلية بعض وحدات المنهج المقترح لتنمية مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية.
وبعد الانتهاء من البحث وإجراءاته تقدم الباحثة ملخصاً لما تم إنجازه في ضوء نتائج البحث النظرية والميدانية على النحو التالي:
أولًا- مشكلة البحث وأسئلته:
تتحدد مشكلة البحث في قصور مناهج التربية الدينية الإسلامية في تنمية مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية لدى طلاب المرحلة الثانوية، وحاجة مناهج التربية الدينية الإسلامية إلى دعمها وإثرائها بمفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية لمواكبة التحديات التي نجمت عن ظاهرة العولمة والتعددية الثقافية والتغيرات المعاصرة مما تطلب ضرورة تطوير المناهج الدراسية، وللتصدي لهذه المشكلة اهتمت الدراسة بالإجابة عن التساؤلات الآتية:
1- ما مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية؟
2- ما مدى توافر مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية في مناهج التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية؟
3- ما أسس بناء منهج مقترح للتربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في ضوء مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية؟
4- ما فاعلية بعض وحدات المنهج المقترح في تنمية مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية لدى طلاب الصف الأول الثانوي؟
ثانياً- فروض البحث:
1- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي في اختبار تحصيل المفاهيم ككل لصالح التطبيق البعدي.
2- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في كل مستوي من مستويات(التذكر، الفهم، التطبيق) لاختبار تحصيل المفاهيم لصالح التطبيق البعدي.
3- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي في مقياس قيم الهوية الثقافية الإسلامية ككل لصالح القياس البعدي.
4- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي في كل قيمة من قيم الهوية الثقافية (الحرية في الإسلام، قبول الآخر، التعايش السلمي، الاحترام) لصالح القياس البعدي.
ثالثاً- خطوات البحث وإجراءاته:
للإجابة على تساؤلات الدراسة اتبعت الباحثة الخطوات التالية:
1- تحديد مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية ويتم ذلك من خلال دراسة :
- البحوث والدراسات السابقة المتعلقة بالهوية الثقافية الإسلامية.
- الكتابات والأدبيات التربوية المتعلقة بالهوية الثقافية الإسلامية.
- تحليل أهداف ومعايير التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية.
- طبيعة طلاب المرحلة الثانوية العامة.
- بناء قائمة بمفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية، وعرضها على مجموعة من المحكمين المتخصصين في مناهج وتدريس التربية الدينية الإسلامية؛ للتأكد من صدقها في قياس ما وضعت لقياسه ووضعها في صورتها النهائية.
2- تحديد مدى توافر مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية في مناهج التربية الدينية الإسلامية في المرحلة الثانوية، ويتم ذلك من خلال:
- إعداد استمارة تحليل محتوى منهج التربية الإسلامية في ضوء قائمة مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية لطلاب المرحلة الثانوية التي تم التوصل إليها.
- تحليل محتوى منهج التربية الدينية الإسلامية في ضوء مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية باستخدام أسلوب تحليل المحتوي.
3- تحديد أسس بناء منهج مقترح للتربية الدينية الإسلامية للمرحلة الثانوية ويتم ذلك من خلال:
- دراسة طبيعة مادة التربية الدينية الإسلامية.
- دراسة طبيعة الهوية الثقافية الإسلامية بالمجتمع المصري.
- دراسة طبيعة طلاب المرحلة الثانوية.
- المفاهيم والقيم التي تم التوصل إليها.
4- تحديد مكونات منهج التربية الدينية الإسلامية المقترح للمرحلة الثانوية في صورة وحدات دراسية بحيث يتم تحديد:
- أهداف المنهج.
- محتوي المنهج.
- طرائق تدريس المنهج.
- أنشطة المنهج.
- الوسائط التعليمية.
- أساليب التقويم.
5- قياس فاعلية بعض وحدات المنهج المقترح للتربية الدينية الإسلامية للصف الأول الثانوي في تنمية مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية وذلك من خلال:
- بناء اختبار مفاهيم الهوية الثقافية الإسلامية لطلاب الصف الأول الثانوي.
- بناء مقياس قيم الهوية الثقافية الإسلامية لطلاب الصف الأول الثانوي.
- اختيار عينة تجريبية من طلاب الصف الأول الثانوي.
- تطبيق الاختبار والمقياس قبلياً.
- تدريس الوحدات المقترحة للمجموعة التجريبية.
- تطبيق الاختبار والمقياس بعدياً.
- تحليل البيانات وتفسيرها واستخلاص النتائج.
وبعد الانتهاء من البحث وإجراءاته تقدم الباحثة ملخصاً لما تم إنجازه في ضوء نتائج البحث النظرية والميدانية على النحو التالي:
أولًا- مشكلة البحث وأسئلته:
تتحدد مشكلة البحث في قصور مناهج التربية الدينية الإسلامية في تنمية مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية لدى طلاب المرحلة الثانوية، وحاجة مناهج التربية الدينية الإسلامية إلى دعمها وإثرائها بمفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية لمواكبة التحديات التي نجمت عن ظاهرة العولمة والتعددية الثقافية والتغيرات المعاصرة مما تطلب ضرورة تطوير المناهج الدراسية، وللتصدي لهذه المشكلة اهتمت الدراسة بالإجابة عن التساؤلات الآتية:
1- ما مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية؟
2- ما مدى توافر مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية في مناهج التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية؟
3- ما أسس بناء منهج مقترح للتربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في ضوء مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية؟
4- ما فاعلية بعض وحدات المنهج المقترح في تنمية مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية لدى طلاب الصف الأول الثانوي؟
ثانياً- فروض البحث:
1- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي في اختبار تحصيل المفاهيم ككل لصالح التطبيق البعدي.
2- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في كل مستوي من مستويات(التذكر، الفهم، التطبيق) لاختبار تحصيل المفاهيم لصالح التطبيق البعدي.
3- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي في مقياس قيم الهوية الثقافية الإسلامية ككل لصالح القياس البعدي.
4- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي في كل قيمة من قيم الهوية الثقافية (الحرية في الإسلام، قبول الآخر، التعايش السلمي، الاحترام) لصالح القياس البعدي.
ثالثاً- خطوات البحث وإجراءاته:
للإجابة على تساؤلات الدراسة اتبعت الباحثة الخطوات التالية:
1- تحديد مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية ويتم ذلك من خلال دراسة :
- البحوث والدراسات السابقة المتعلقة بالهوية الثقافية الإسلامية.
- الكتابات والأدبيات التربوية المتعلقة بالهوية الثقافية الإسلامية.
- تحليل أهداف ومعايير التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية.
- طبيعة طلاب المرحلة الثانوية العامة.
- بناء قائمة بمفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية، وعرضها على مجموعة من المحكمين المتخصصين في مناهج وتدريس التربية الدينية الإسلامية؛ للتأكد من صدقها في قياس ما وضعت لقياسه ووضعها في صورتها النهائية.
2- تحديد مدى توافر مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية في مناهج التربية الدينية الإسلامية في المرحلة الثانوية، ويتم ذلك من خلال:
- إعداد استمارة تحليل محتوى منهج التربية الإسلامية في ضوء قائمة مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية لطلاب المرحلة الثانوية التي تم التوصل إليها.
- تحليل محتوى منهج التربية الدينية الإسلامية في ضوء مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية باستخدام أسلوب تحليل المحتوي.
3- تحديد أسس بناء منهج مقترح للتربية الدينية الإسلامية للمرحلة الثانوية ويتم ذلك من خلال:
- دراسة طبيعة مادة التربية الدينية الإسلامية.
- دراسة طبيعة الهوية الثقافية الإسلامية بالمجتمع المصري.
- دراسة طبيعة طلاب المرحلة الثانوية.
- المفاهيم والقيم التي تم التوصل إليها.
4- تحديد مكونات منهج التربية الدينية الإسلامية المقترح للمرحلة الثانوية في صورة وحدات دراسية بحيث يتم تحديد:
- أهداف المنهج.
- محتوي المنهج.
- طرائق تدريس المنهج.
- أنشطة المنهج.
- الوسائط التعليمية.
- أساليب التقويم.
5- قياس فاعلية بعض وحدات المنهج المقترح للتربية الدينية الإسلامية للصف الأول الثانوي في تنمية مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية وذلك من خلال:
- بناء اختبار مفاهيم الهوية الثقافية الإسلامية لطلاب الصف الأول الثانوي.
- بناء مقياس قيم الهوية الثقافية الإسلامية لطلاب الصف الأول الثانوي.
- اختيار عينة تجريبية من طلاب الصف الأول الثانوي.
- تطبيق الاختبار والمقياس قبلياً.
- تدريس الوحدات المقترحة للمجموعة التجريبية.
- تطبيق الاختبار والمقياس بعدياً.
- تحليل البيانات وتفسيرها واستخلاص النتائج.
Other data
| Title | تطوير مناهج التربية الدينية الإسلامية للمرحلة الثانوية في ضوء مفاهيم وقيم الهوية الثقافية الإسلامية | Other Titles | Development of Islamic Studies Curricula at the Second school stage In light of concepts and values Distinguishing cultural Islamic identity | Authors | داليا محمد علي | Issue Date | 2015 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.