فاعلية استخدام المسرح المتحفي كوسيط لتنمية الثقافة المتحفية لدى الطفل

Abstract

تعد المتاحف منبرًا للثقافة والعلم والفن على مر العصور فهي تعتبر وسيلة من وسائل الاتصال التعليمية والثقافية كما تلعب دورًا بارزًا في حفظ التاريخ فهي تراث لكل أمة وحلقة الوصل بين الأجيال المتعاقبة؛ تنقل لهم العناصر الثقافية والتاريخية والفنية والأدبية من خلال تنوعها وتعدد أشكالها وأهدافها, كما تعرض للعالم الإنجازات الفنية والأدبية التي تعبر عن إسهامات الحضارات الإنسانية عبر تاريخها الممتد . وتستخدم قيم التراث التي تعبر عن الهوية لبناء طرق لفهم الحاضر وجعله ذا معني وبخاصة فإن الأشياء التي تعرف بأنها تراث هي في الحقيقة جزء من الأدوات والبرامج الثقافية التي يمكن أن تساعد الأشخاص والجماعات علي تذكر ماضيهم بل تصبح مسارح للذاكرة والمواقع التراثية والمعارض المتحفية هي أماكن تساهم في إحياء ذكريات أحداث مهمة وهنا يتحول التراث إلي شيء مفهوم حينما يصبح "عرضا". وحتى تتحقق الأهداف التي من أجلها تسعى الأمم لإنشاء المتاحف القومية فقد كان لا بد من البحث عن وسائط اتصال تساعد القائمين على المتاحف في أداء مهمتهم التثقيفية في نقل الثقافة التي يتضمنها المتحف ومعروضاته إلى زائريه من الأجيال الجديدة ، ومن هنا فقد ظهرت فكرة التربية المتحفية ،وهناك العديد من الدراسات السابقة في هذا الشأن والتي تؤكد على أهمية التربية المتحفية ،منها دراسة ماجدة على الحنفي 2003 ،مروة عبد الرازق 2010، عبير صبحي دياب1999 وهبه حسين طلعت 2004 والتي أكدت جميعها على أن التربية المتحفية تلعب دورًا هامًا في ثقافة الطفل المتحفية وذلك من خلال الأنشطة المتحفية حيث إن النشاط المتحفي بدأ من خلال ظهور فكرة التربية المتحفية مستهدفًا جذب انتباه الأطفال وتثقيفهم عبر تشجيع التحرر البدني والنفسي للطفل ،وتقوية الصور العقلية و الابتكار وتعزيز الانسجام والصفاء في العلاقة مع الأخرين ،والتطبيع الاجتماعي والإشباع الذاتي ومن ثم تفترض الباحثة أن الأنشطة المتحفية- وفي مقدمتها المسرح المتحفي – تسعي إلى تحقيق النمو المعرفي والثقافي للطفل من خلال خلق علاقة تفاعلية بينه وبين المقتنيات المتحفية. وترجع الباحثة أسباب اختيارها المسرح المتحفي باعتباره وسيطًا لتنمية الثقافة