فعالية برنامج قائم على القصة الدرامية في تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ بالمرحلة الابتدائية في غزة

Abstract

تعتبر مرحلة التعليم الإبتدائي هي اللبنة الأولي والأساسية في صقل شخصية التلميذ وخاصة الصفوف الثلاثة الأولى حيث أثبتت الدراسات أن تلاميذها يتمتعون بقدرات إبداعية متميزة كامنة، لذلك كان هناك ضرورة للإهتمام بتعزيز قدرات التفكير الإبداعي وتنميتها من خلال القصة الدرامية التي تجذب انتباه الأطفال. وتتحدد مشكلة الدراسة في الأسئلة التالية: ما فاعلية برنامج تدريبي قائم على القصة الدرامية في تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية بغزة؟ وينبثق من هذا السؤال الأسئلة الآتية: أ- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات المجموعة الضابطة ومتوسط رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لإختبار التفكير الإبداعي ؟ ب- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لإختبار التفكير الإبداعي لصالح التطبيق البعدي ؟ ج- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي لإختبار التفكير الإبداعي ؟ تهدف هذه الدراسة إلى معرفة تأثير برنامج تدريبي قائم على القصة الدرامية في تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الصف الثاني الإبتدائي. والذي يحتوي على عدد الطرق والاستراتيجيات مثل العصف الذهني ، تآلف الأشتات ، التدريب على الخيال الإبداعي ، أسلوب حل المشكلات إلى جانب لعب الأدوار . وإعتماداً على المنهج التجريبي فقد سارت هذه الدراسة بعد أن تم اختيار (24) تلميذة (12) كعينة تجريبية و(12) ضابطة من تلاميذ الصف الثاني الإبتدائي من مدرسة شفا عمرو الإبتدائية للبنات بمحافظة رفح جنوب قطاع غزة، طبق عليهم إختبار تورانس للتفكير الإبداعي بالحركات والأفعال بعد ملاءمته للبيئة الفلسطينية (وقد شكل أفراد العينتين التجريبية والضابطة أقل التلميذات في مستوى التفكير الإبداعي )، ووفقاً للمعالجات الإحصائية بإستخدام برنامج "SPSS" مستندة إلى إختبار مان وتني وويلكوكسون والتكرارات والمتوسطات الحسابية والإنحرافات المعيارية ، ومعامل الإرتباط بيرسون. أدوات الدراسة : إختبار تورانس للتفكير الإبداعي بالحركات والأفعال ، ترجمة محمد ثابت علي الدين عام 1982 ، إختبار ذكاء الطفل اعداد د. اجلال سِري، البرنامج التدريبي القائم على القصة الدرامية . وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسط رتب تكرارات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياس البعدي على إختبار التفكير الإبداعي لصالح المجموعة التجريبية. وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي على إختبار التفكير الإبداعي لجميع الأبعاد لصالح القياس البعدي. إن حجم الأثر بين المجموعتين التجريبية والضابطة كبير، أي أن هناك أثر كبير للبرنامج تدريبي قائم على القصة الدرامية في تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية بغزة لدى المجموعة التجريبية. عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس البعدي والتتبعي على إختبار التفكير الإبداعي لجميع الأبعاد. وفي ضوء هذه النتائج فقد أوصت الباحثة إدخال القصص الدرامية ضمن المناهج التعليمية كوسيلة لزيادة الإبداع وإرتفاع التحصيل الدراسي لدى التلاميذ. بالإضافة الى توفير البيئة المحفزة للتفكير الإبداعي لديهم.