التحديد الذاتي وعلاقته بالاكتئاب لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة

Abstract

يعد مفهوم التحديد الذاتي من بين أهم المفاهيم في مجال علم النفس ونظرا لأهميته في حياة الفرد ومساعدته على التصرف بحرية والثقة بالنفس والاستقلالية والكفاءة في إطار وعيه الداخلي باحتياجاته، والاكتئاب كمتغير مهم من متغيرات الاضطرابات النفسية، ولندرة الدراسات العربية والأجنبية السابقة – في حدود إطلاع الباحث – التي تناولت العلاقة بين التحديد الذاتي والاكتئاب لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة، وتلك التي تناولت التحديد الذاتي لدى الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة الذكور والإناث، أو الاكتئاب لدى الذكور والإناث؛ أجريت هذه الدراسة لتحديد طبيعة العلاقة بين التحديد الذاتي وعلاقته بالاكتئاب لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة، أهداف الدراسة: هدفت هذه الدراسة للكشف عن طبيعة العلاقة بين التحديد الذاتي والاكتئاب لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة. ودراسة الفروق بين الذكور والإناث من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة في التحديد الذاتي. ثم المقارنة بين الذكور والإناث من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة في الاكتئاب. الإجراءات: اعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي المقارن اشتملت عينة الدراسة على (ن=70) طفلاً من ذوى صعوبات تعلم القراءة منهم (35 ذكور و35 إناث) تراوحت أعمارهم ما بين (10-12) عامًا بمتوسط عمري قدره (11.114) وانحراف معياري قدره (0.796)، وتم اختيارهم بطريقة قصدية، وقد تم الاستعانة بأدوات هي: مقياس التحديد الذاتي لدى أطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة (إعداد: الباحث)، ومقياس الاكتئاب لدي أطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة (إعداد: الباحث)، ومقياس تشخيص مهارات القراءة لتلاميذ المرحلة الابتدائية (إعداد: أحمد حجازي، 2002)، ومقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي (إعداد