تقويم برنامج جلوب الدولي العلمي في ضوء تحقيق الوعي البيئي لدى طلاب المرحلة الثانوية وأثره علي المواطنة
مروه عبدالله مصطفي فراج;
Abstract
ظهرت في القرن الحالي العديد من البرامج والمشروعات العالمية التي تحاول إيجاد جيل يمتلك مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي ، وتعمل على إيجاد جيل من العلماء ، ويمثل برنامج جلوب مشاركة دولية بين الولايات المتحدة الأمريكية و112 دولة في العالم حتى الآن ، وجديراً بالذكر أن أكثر من 50,000 معلم مؤهل مشارك في البرنامج في أكثر من 23،000 مدرسة في العالم ، يساعدون الطلبة علي الاستكشاف لتعميق فهمهم لبيئتهم المحلية و الإقليمية و العالمية ، وذلك من خلال الأبحاث العلمية والأنشطة الدراسية ، و مع التوسع في تطبيق المشروع تزداد أعداد المشاركين فيه ، و يوجد بجمهورية مصر العربية 14 مدرسة تتبني برنامج جلوب ، و يُنفّذ البرنامج في مصر كمعونة مالية و تعليمية ، حيث انضمت جمهورية مصر العربية إلي رابطة الدول المشاركة في البرنامج منذ عام 1995، ومازالت مشاركة في تطبيقه حتى الآن ، ويعد برنامج جلوب الدولي من البرامج التي تهدف إلي تطوير تعليم العلوم وتعلمها ، وتعزيز رعاية البيئة ، وتشجيع الاكتشافات العلمية ، و بالتالي يعتبر برنامج GLOBE مشروعاً علمياً ، تربوياً ، بيئياً دولياً ، يرتكز فى تطبيقه علي طلاب المدارس ، فالبرنامج يقدم للطلاب منهجاً وفق محاور هي الجو ، المناخ ، التربة ، الماء ، بحيث يتدرب الطالب بمساعدة معلم العلوم علي القياسات الدقيقة المحلية لهذه المحاور و دراستها و تحليلها ثم إدخال تلك البيانات في النظام الالكتروني للبرنامج مما يتيح للطلاب التفاعل مع أقرنائهم علي مستوى العالم من خلال قياساتهم و أنشطتهم (خالد العيسيري ، 2009 ، 6) .
يتخذ برنامج جلوب من التربية البيئية مدخلاً لتنمية الوعي البيئي ، حيث يؤكد المدخل البيئي علي التعلم من البيئة ، وعن البيئة ، ومن خلال البيئة ، وبذلك يكتسب المتعلمون المعارف والمهارات البيئية والوعي والاتجاه البيئي و السلوك البيئي الإيجابي نحو البيئة و مشكلاتها ، كما أنه يركز علي أن يكون المتعلم هو محور العملية التعليمية حيث يتعرف علي البيئة ومكوناتها ومشكلاتها بنفسه ويقترح بعض الحلول المناسبة لمشكلات بيئته التي يعيش فيها من أجل تحسين البيئة ، فهل ساهم برنامج جلوب في تحقيق ذلك ؟
تحديد مشكلة البحث :
تتحدد مشكلة البحث في عدم تطرق أي محاولة بحثية لتقويم برنامج جلوب الدولي رغم استمرار مشاركة مدارس مصر به منذ عام 1995 و حتى الآن ، لذا يحاول البحث تقويم برنامج جلوب في ضوء تحقيقه للوعي البيئي ، وأثره كبرنامج أجنبي دولي علي المواطنة لدى الطلاب المشاركين به ، وسعي البحث الحالي للتصدي لهذه المشكلة من خلال الإجابة عن السؤال الرئيسي التالي :
ما فاعلية برنامج جلوب العلمي الدولي في تحقيق الوعي البيئي ، وما أثره على المواطنة لدى الطلاب المشاركين به ؟، و يتفرع من هذا السؤال الرئيسي الأسئلة الفرعية التالية :-
1. ما أبعاد الوعي البيئي اللازم توافرها لطلاب المرحلة الثانوية ؟
2. ما مدي توافر أبعاد الوعي البيئي في محتوى برنامج جلوب الدولي ؟
3. ما فاعلية برنامج جلوب الدولي في تنمية الوعي البيئي لدى الطلاب المشاركين به ؟
4. ما أثر برنامج جلوب الدولي علي المواطنة لدى الطلاب المشاركين به ؟
أهداف البحث :
هدف البحث الحالي إلي :-
1. تقديم قائمة بعناصر الوعي البيئي الواجب تضمينها في محتوى البرنامج .
2. الكشف عن دور برنامج جلوب الدولي في تحقيق الوعي البيئي لدى المشاركين به.
3. بيان أثر برنامج جلوب علي المواطنة لدى الطلاب المشاركين به .
أهمية البحث :
من المتوقع أن يفيد هذا البحث كلاً من :
• مخططي و مطوري المناهج :
1. ترشد مطوري المناهج علي أهمية تطوير مناهج العلوم في ضوء أهداف و محتوى برنامج جلوب لتنمية التفكير العلمي وحل المشكلات ، وضرورة تقديم محتوى مناهج العلوم في نمط وظيفي تطبيقي مترابط .
2. تبرز مسئولية مطوري مناهج التعليم في ترسيخ مفهوم المواطنة وتمكين المؤسسات التعليمية لتكون أكثر فعالية في بناء الإنسان المصري المعاصر في ظل التغيرات العالمية وفي ظل هيمنة مفهوم العولمة .
3. توجه نظر المسئولين بالدولة بأهمية مشاركة مصر في مثل هذه المشروعات و المزايا العلمية العائدة علي الطلاب نتيجة المرور بالخبرات التعليمية المتنوعة المتضمنة في البرامج و المشاريع الدولية ، و العمل علي تيسير ازدياد إعداد الطلاب الملتحقين بها .
4. تقدم لمطوري المناهج قائمة بأبعاد الوعي البيئي الواجب توافرها في محتوى مناهج العلوم في المرحلة الثانوية .
5. بالإضافة إلي مقياس للوعي البيئي و آخر لقيم المواطنة على درجة مناسبة من الموثوقية وقد يفيد في الدراسات المستقبلية.
• المعلمين :
1. تلفت انتباههم إلي ضرورة الاهتمام بتنمية الوعي البيئي لدي الطلاب وكذلك تنمية المواطنة من خلال تبنى طرق تدريس غير تقليدية و توفير جو من حرية التفكير والنقاش الجاد بين المعلم و طلابه.
2. تحث المعلمين علي المشاركة الفعالة في البرنامج و الاستفادة من مميزاته كاكتساب خبرات تعليمية جديدة و حضور ورش عمل و دورات تدريبية ترفع من الكفاءة المهنية لديهم .
يتخذ برنامج جلوب من التربية البيئية مدخلاً لتنمية الوعي البيئي ، حيث يؤكد المدخل البيئي علي التعلم من البيئة ، وعن البيئة ، ومن خلال البيئة ، وبذلك يكتسب المتعلمون المعارف والمهارات البيئية والوعي والاتجاه البيئي و السلوك البيئي الإيجابي نحو البيئة و مشكلاتها ، كما أنه يركز علي أن يكون المتعلم هو محور العملية التعليمية حيث يتعرف علي البيئة ومكوناتها ومشكلاتها بنفسه ويقترح بعض الحلول المناسبة لمشكلات بيئته التي يعيش فيها من أجل تحسين البيئة ، فهل ساهم برنامج جلوب في تحقيق ذلك ؟
تحديد مشكلة البحث :
تتحدد مشكلة البحث في عدم تطرق أي محاولة بحثية لتقويم برنامج جلوب الدولي رغم استمرار مشاركة مدارس مصر به منذ عام 1995 و حتى الآن ، لذا يحاول البحث تقويم برنامج جلوب في ضوء تحقيقه للوعي البيئي ، وأثره كبرنامج أجنبي دولي علي المواطنة لدى الطلاب المشاركين به ، وسعي البحث الحالي للتصدي لهذه المشكلة من خلال الإجابة عن السؤال الرئيسي التالي :
ما فاعلية برنامج جلوب العلمي الدولي في تحقيق الوعي البيئي ، وما أثره على المواطنة لدى الطلاب المشاركين به ؟، و يتفرع من هذا السؤال الرئيسي الأسئلة الفرعية التالية :-
1. ما أبعاد الوعي البيئي اللازم توافرها لطلاب المرحلة الثانوية ؟
2. ما مدي توافر أبعاد الوعي البيئي في محتوى برنامج جلوب الدولي ؟
3. ما فاعلية برنامج جلوب الدولي في تنمية الوعي البيئي لدى الطلاب المشاركين به ؟
4. ما أثر برنامج جلوب الدولي علي المواطنة لدى الطلاب المشاركين به ؟
أهداف البحث :
هدف البحث الحالي إلي :-
1. تقديم قائمة بعناصر الوعي البيئي الواجب تضمينها في محتوى البرنامج .
2. الكشف عن دور برنامج جلوب الدولي في تحقيق الوعي البيئي لدى المشاركين به.
3. بيان أثر برنامج جلوب علي المواطنة لدى الطلاب المشاركين به .
أهمية البحث :
من المتوقع أن يفيد هذا البحث كلاً من :
• مخططي و مطوري المناهج :
1. ترشد مطوري المناهج علي أهمية تطوير مناهج العلوم في ضوء أهداف و محتوى برنامج جلوب لتنمية التفكير العلمي وحل المشكلات ، وضرورة تقديم محتوى مناهج العلوم في نمط وظيفي تطبيقي مترابط .
2. تبرز مسئولية مطوري مناهج التعليم في ترسيخ مفهوم المواطنة وتمكين المؤسسات التعليمية لتكون أكثر فعالية في بناء الإنسان المصري المعاصر في ظل التغيرات العالمية وفي ظل هيمنة مفهوم العولمة .
3. توجه نظر المسئولين بالدولة بأهمية مشاركة مصر في مثل هذه المشروعات و المزايا العلمية العائدة علي الطلاب نتيجة المرور بالخبرات التعليمية المتنوعة المتضمنة في البرامج و المشاريع الدولية ، و العمل علي تيسير ازدياد إعداد الطلاب الملتحقين بها .
4. تقدم لمطوري المناهج قائمة بأبعاد الوعي البيئي الواجب توافرها في محتوى مناهج العلوم في المرحلة الثانوية .
5. بالإضافة إلي مقياس للوعي البيئي و آخر لقيم المواطنة على درجة مناسبة من الموثوقية وقد يفيد في الدراسات المستقبلية.
• المعلمين :
1. تلفت انتباههم إلي ضرورة الاهتمام بتنمية الوعي البيئي لدي الطلاب وكذلك تنمية المواطنة من خلال تبنى طرق تدريس غير تقليدية و توفير جو من حرية التفكير والنقاش الجاد بين المعلم و طلابه.
2. تحث المعلمين علي المشاركة الفعالة في البرنامج و الاستفادة من مميزاته كاكتساب خبرات تعليمية جديدة و حضور ورش عمل و دورات تدريبية ترفع من الكفاءة المهنية لديهم .
Other data
| Title | تقويم برنامج جلوب الدولي العلمي في ضوء تحقيق الوعي البيئي لدى طلاب المرحلة الثانوية وأثره علي المواطنة | Other Titles | Evaluation GLOBE international scientific Program in achieving the environmental awareness and its impact on citizenship of Secondary Stage Students | Authors | مروه عبدالله مصطفي فراج | Issue Date | 2015 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.