Zur Entwicklung des funktionalen Schreibens bei den Deutsch-Lehrer- Studenten an der Pädagogischen Fakultät der Ain Schams Universität im Lichte der Niveaubeschreibungen

Abstract

Magisterarbeit zur Erlangung des Magistergrades, Methodik und Didaktik des Deutschen als Fremdsprache. Problemstellung und Ziele der Arbeit Das Problem der vorliegenden Arbeit besteht darin, dass die DaF-Lehrer-Studenten des zweiten Studienjahres an der deutschen Abteilung der Pädagogischen Fakultät der Ain Schams Universitätunter Schwierigkeiten bei der richtigen Anwendung der Teilfertigkeiten des funktionalen Schreibensleiden. So setzt sich die Arbeit das Ziel, einen Beitrag zur Entwicklung der Teilfertigkeiten des funktionalen Schreibens unter Berücksichtigung der nationalen Niveaubeschreibungen für den DaF-Lehrer-Studenten in den ägyptischen Pädagogischen Fakultäten zu leisten. Die Studie gilt als empirische Studie, die zwei Phasen umfasst. Die Erste behandelt den theoretischen Teil der Arbeit, der das Wesen des funktionalen Schreibens im DaF-Unterricht und die Rolle der nationalen Niveaubeschreibungen zur Förderung der Teilfertigkeiten des funktionalen Schreibens beinhaltet. Die Zweite geht um den praktischen Teil der Arbeit, indem die Kandidatin ein vorgeschlagenesLernprogramm entwirft und dann werden die Leistungen der Studenten bewertet. Ergebnisse der Arbeit Durch die statistischen Behandlungen kam die Arbeit zu dem Ergebnis, dass die Teilfertigkeiten des funktionalen Schreibens bei den DaF-Lehrer-Studenten des zweiten Studienjahres durch die Anwendung des Lernprogrammsentwickelt werden, das im Lichte der nationalen Niveaubeschreibungen für den DaF-Lehrer-Studenten aufgebaut wird. Schlüsselwörter: DaF-Unterricht, Teilfertigkeiten des funktionalen Schreibens, die nationalen Niveaubeschreibungen.