أثر اختلاف بنية مستودع رقمي قائم على عناصر التعلم لتنمية مهارات تصميم وإنتاج المواقع التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
هبــــه حســين عبدالحميـــد;
Abstract
يشهد عصرنا الحالى ثورة معلوماتية هائلة فى مجال الاتصالات والمعلومات والتقنية الرقمية، وتعد التكنولوجيا مؤشراً على تقدم المجتمعات أو تخلفها وخاصة فى المجال التربوىوالتعليمى, الأمر الذى يتطلب ضرورة مواكبة هذه الثورة من قبل التربويين للسعى إلى استخدام التكنولوجيا الحديثة وتوظيفها فى التعليم, ومساعدة الأفراد على التعامل مع متطلبات هذه الثورة.
وتؤدى تكنولوجيا المعلومات والاتصالات دوراً ملموساً، ومهماً في جميع مناحي الحياة بشكل عام، وفي التعليم بشكل خاص، فقد ظهرت كثير من المؤسسات التعليمية، التي تبنت استخدام تلك التكنولوجيا، كوسائط ناقلة في عملية الاتصال التعليمي؛ لأنها تساعد على إيجاد عملية تعليمية فاعلة، وتزيد من دور المعلم والمتعلم في العملية التعليمية.
ونتيجة للثورة الهائلة في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات, فقد شهدت نظم التعليم في الوقت الراهن تطورات سريعة متعاقبة، أدت إلى كسر الحواجز الجغرافية والزمانية بين دول العالم، وتعتبر شبكة الويب أو بيئة التعلم القائمة على الويب Web Based Learning بما تقدمه من خدمات وإمكانات مصدراً حافلاً ومضطرداً ومتجدداً للمعلومات المرتبطة بمستحدثات تكنولوجيا التعليم (عبدالعزيز طلبه، 2010:ص 12).
ومعانتشار التعلم القائم على الويبWeb Based Learning، انتشرت معه كميات كبيرة من البياناتوالمعلومات المكررة،وعمل مصممي المقررات الإلكترونيه بشكل كبير على تطوير المحتوى الإلكترونى عبر الويب، فى ضوء تحقيق أقصى قدر من حسن استخدام المواد المتاحة عبر الويب, وبظهور عناصر التعلم الرقمية أصبح فى الإمكان استخدامها وإعادة استخدامها أكثر من مرة, وتتخذ هذه العناصر أشكال متعددة ومتنوعة في صفحات الويب مثل (الوثائق، وتطبيقات قواعد البيانات, والرسوم المتحركة، وتطبيقات جافا، العروض التقديمية وأفلام كويك تايم) (Ron, 2001:p454).
وتشير العناصر التعليمية إلى الوسائط المتعددة أو الفائقة الفردية والتي يمكن استخدامها في مختلف عمليات ومراحل التعلم، فالعناصر التعليمية كيانات مستقلة، مما يسهلوضعها داخل المستودعات الرقمية عبر الويب، وتعتبر عناصر التعلم كدليل يساعد الطلاب فىالقيام بعملياتهم المعرفية وتعتبر جزء من عملية التعلم Leppisaari&Vainio, 2007:p2)).
ويشير روي ((Rory,2004:p1 الى أن العناصر التعليمية تعمل على تسهيل استخدام المحتوى التعليميالإلكترونى عبر شبكة الويب، وذلك فى ضوء معايير دولية جعلت قابلية استخدامها من قبل عدد كبير من التطبيقات المختلفة والمتنوعة فى بيئات التعلم أمر يسير، ويشير أيضا الى أن مستودعات العناصر الرقمية عبر بيئة الويب تؤدي دورًا كبيرا فىتسهيل الوصول الى هذه العناصر سواء كانت (فيديو، محاكاة، رسوم متحركة، العاب تعليمية، وسائط متعددة، نصوص) بشكل سهل ويسير.
وتتعلق فكرة عناصر التعلم حول تنظيم محتوى التعلم الرقمي فىجزيئات صغيرة يمكن تجميعها، أوتفكيكها واستخدامها بطرق مختلفة داخل المناهج الإلكترونية المختلفة، ويرى كارلا ونتاشا (Carla& Natasha, 2007:p3)أن هناك عديد من الخصائص للعناصر التعليمية الرقمية التي تجعلها فريدة عن العناصر التناظرية التقليدية المستخدمة فى التعلم (الشرائح، وأوراق العمل والرسوم البيانية، الخ)، حيث أنها مصممة لتكون تحت سيطرة الطلاب وتوجيه انتباههم مع توفير إمكانية وجود عنصر التفاعل، وكذلك يمكن للعناصر التعليمية الرقمية أن توفر للمتعلم بيئة غنية ومحفزة للطلاب عن الكتاب التقليدى.
ويشيرجوانوتيري(Jo-An& Terry, 2004:p4)إلىأنالعناصرالتعليميةالرقمية لهامميزات كثيرةمنها:
المرونة: فالعناصرالتعليميةوحداتصغيرةيمكناستخدامهابسهولةوفىوقتاقل.
سهولةالتحديث،والبحث،وإدارةالمحتوى.
التخصيص: حيثيمكنللمعلمينإنشاءصفحاتويبتسمحلهمبتخصيصبعضالعناصربشكليسمحبتركيزالمتعلمينعليهابمايتناسبمعاحتياجاتالمتعلمين.
التوافقية: وتعدمنأكبرالمزاياحيثيمكناستخدامذاتالعناصرالتعليميةفىمقرراتمتعددةلأنهاتتدفقبحريةبيننظمالتعليموالمقرراتالمختلفة.
تيسيرالتعلمالقائمعلىالكفاءة: حيثيمكنهارفعمهاراتالكفاءاتالأساسية،والمعرفةللمتعلمين،وكذلكيمكنمنخلالهاقياساستعداداتومخرجاتالتعلم.
زيادةقيمةمحتوى: حيثيمكناستخدامهاكعنصرتجارىوذلكمنخلالتبادلالعناصرالتعليميةالمستخدمة.
ويأتى الاهتمام بالعناصر التعليمية الرقمية متزامناً مع ماخلصت إليه عديد من الدراسات حول فاعلية العناصر التعليمية فى التحصيل وتنمية مهارات المتعلمين، حيث أكدت دراسة كل من (Robin &Liesel, 2008 ؛ Annick, & Robin, 2009؛ Kay&Knaack, 2008) على فاعلية العناصر التعليمية على تحصيل المتعلمين، وكانت اتجاهات المعلمين والمتعلمين تجاه العناصر التعليمية اتجاهات إيجابية، ولذا أوصت الدراسات السابقة بضرورة إجراء مزيد من الدراسات حول فاعلية استخدام العناصر التعليمية فى عملية التعليم.
وترى أميرة عطا(2007: ص2) أن الاستخدام المتزايد للعناصر التعليمية في بناء مصادر تعليمية وإدارة المصادر المتاحة و تجميع تلك المواد التعليمية من مصادر أكاديمية وناشرين متعددين غيّر التوقعات بالكامل فيما يتعلق بعمليات التدريس والتعلم حيث تسعى الجامعات و المؤسسات إلى توظيف واستخدام الشبكات وقواعد البيانات الفعالة لتحقيق أهدافها في التعلم والتنمية ومن أهم تلك الأهداف إتاحة مصادر التعلم وتسهيل الوصول لكلاً من المعلمين والمتعلمين والمتدربين من خلال المستودعات الرقمية.
وتؤدى تكنولوجيا المعلومات والاتصالات دوراً ملموساً، ومهماً في جميع مناحي الحياة بشكل عام، وفي التعليم بشكل خاص، فقد ظهرت كثير من المؤسسات التعليمية، التي تبنت استخدام تلك التكنولوجيا، كوسائط ناقلة في عملية الاتصال التعليمي؛ لأنها تساعد على إيجاد عملية تعليمية فاعلة، وتزيد من دور المعلم والمتعلم في العملية التعليمية.
ونتيجة للثورة الهائلة في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات, فقد شهدت نظم التعليم في الوقت الراهن تطورات سريعة متعاقبة، أدت إلى كسر الحواجز الجغرافية والزمانية بين دول العالم، وتعتبر شبكة الويب أو بيئة التعلم القائمة على الويب Web Based Learning بما تقدمه من خدمات وإمكانات مصدراً حافلاً ومضطرداً ومتجدداً للمعلومات المرتبطة بمستحدثات تكنولوجيا التعليم (عبدالعزيز طلبه، 2010:ص 12).
ومعانتشار التعلم القائم على الويبWeb Based Learning، انتشرت معه كميات كبيرة من البياناتوالمعلومات المكررة،وعمل مصممي المقررات الإلكترونيه بشكل كبير على تطوير المحتوى الإلكترونى عبر الويب، فى ضوء تحقيق أقصى قدر من حسن استخدام المواد المتاحة عبر الويب, وبظهور عناصر التعلم الرقمية أصبح فى الإمكان استخدامها وإعادة استخدامها أكثر من مرة, وتتخذ هذه العناصر أشكال متعددة ومتنوعة في صفحات الويب مثل (الوثائق، وتطبيقات قواعد البيانات, والرسوم المتحركة، وتطبيقات جافا، العروض التقديمية وأفلام كويك تايم) (Ron, 2001:p454).
وتشير العناصر التعليمية إلى الوسائط المتعددة أو الفائقة الفردية والتي يمكن استخدامها في مختلف عمليات ومراحل التعلم، فالعناصر التعليمية كيانات مستقلة، مما يسهلوضعها داخل المستودعات الرقمية عبر الويب، وتعتبر عناصر التعلم كدليل يساعد الطلاب فىالقيام بعملياتهم المعرفية وتعتبر جزء من عملية التعلم Leppisaari&Vainio, 2007:p2)).
ويشير روي ((Rory,2004:p1 الى أن العناصر التعليمية تعمل على تسهيل استخدام المحتوى التعليميالإلكترونى عبر شبكة الويب، وذلك فى ضوء معايير دولية جعلت قابلية استخدامها من قبل عدد كبير من التطبيقات المختلفة والمتنوعة فى بيئات التعلم أمر يسير، ويشير أيضا الى أن مستودعات العناصر الرقمية عبر بيئة الويب تؤدي دورًا كبيرا فىتسهيل الوصول الى هذه العناصر سواء كانت (فيديو، محاكاة، رسوم متحركة، العاب تعليمية، وسائط متعددة، نصوص) بشكل سهل ويسير.
وتتعلق فكرة عناصر التعلم حول تنظيم محتوى التعلم الرقمي فىجزيئات صغيرة يمكن تجميعها، أوتفكيكها واستخدامها بطرق مختلفة داخل المناهج الإلكترونية المختلفة، ويرى كارلا ونتاشا (Carla& Natasha, 2007:p3)أن هناك عديد من الخصائص للعناصر التعليمية الرقمية التي تجعلها فريدة عن العناصر التناظرية التقليدية المستخدمة فى التعلم (الشرائح، وأوراق العمل والرسوم البيانية، الخ)، حيث أنها مصممة لتكون تحت سيطرة الطلاب وتوجيه انتباههم مع توفير إمكانية وجود عنصر التفاعل، وكذلك يمكن للعناصر التعليمية الرقمية أن توفر للمتعلم بيئة غنية ومحفزة للطلاب عن الكتاب التقليدى.
ويشيرجوانوتيري(Jo-An& Terry, 2004:p4)إلىأنالعناصرالتعليميةالرقمية لهامميزات كثيرةمنها:
المرونة: فالعناصرالتعليميةوحداتصغيرةيمكناستخدامهابسهولةوفىوقتاقل.
سهولةالتحديث،والبحث،وإدارةالمحتوى.
التخصيص: حيثيمكنللمعلمينإنشاءصفحاتويبتسمحلهمبتخصيصبعضالعناصربشكليسمحبتركيزالمتعلمينعليهابمايتناسبمعاحتياجاتالمتعلمين.
التوافقية: وتعدمنأكبرالمزاياحيثيمكناستخدامذاتالعناصرالتعليميةفىمقرراتمتعددةلأنهاتتدفقبحريةبيننظمالتعليموالمقرراتالمختلفة.
تيسيرالتعلمالقائمعلىالكفاءة: حيثيمكنهارفعمهاراتالكفاءاتالأساسية،والمعرفةللمتعلمين،وكذلكيمكنمنخلالهاقياساستعداداتومخرجاتالتعلم.
زيادةقيمةمحتوى: حيثيمكناستخدامهاكعنصرتجارىوذلكمنخلالتبادلالعناصرالتعليميةالمستخدمة.
ويأتى الاهتمام بالعناصر التعليمية الرقمية متزامناً مع ماخلصت إليه عديد من الدراسات حول فاعلية العناصر التعليمية فى التحصيل وتنمية مهارات المتعلمين، حيث أكدت دراسة كل من (Robin &Liesel, 2008 ؛ Annick, & Robin, 2009؛ Kay&Knaack, 2008) على فاعلية العناصر التعليمية على تحصيل المتعلمين، وكانت اتجاهات المعلمين والمتعلمين تجاه العناصر التعليمية اتجاهات إيجابية، ولذا أوصت الدراسات السابقة بضرورة إجراء مزيد من الدراسات حول فاعلية استخدام العناصر التعليمية فى عملية التعليم.
وترى أميرة عطا(2007: ص2) أن الاستخدام المتزايد للعناصر التعليمية في بناء مصادر تعليمية وإدارة المصادر المتاحة و تجميع تلك المواد التعليمية من مصادر أكاديمية وناشرين متعددين غيّر التوقعات بالكامل فيما يتعلق بعمليات التدريس والتعلم حيث تسعى الجامعات و المؤسسات إلى توظيف واستخدام الشبكات وقواعد البيانات الفعالة لتحقيق أهدافها في التعلم والتنمية ومن أهم تلك الأهداف إتاحة مصادر التعلم وتسهيل الوصول لكلاً من المعلمين والمتعلمين والمتدربين من خلال المستودعات الرقمية.
Other data
| Title | أثر اختلاف بنية مستودع رقمي قائم على عناصر التعلم لتنمية مهارات تصميم وإنتاج المواقع التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم | Other Titles | The Effect of Different Structure of a Digital Repository Based on Learning Objects to Develop the Skills of Design and Product Educational Sites for the Students of Educational Technology | Authors | هبــــه حســين عبدالحميـــد | Issue Date | 2015 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.