فاعلية برنامج أنشطة رياضية وفنية لها روابط بهندسات جديدة مع الاستعانة ببرمجيات تفاعلية وديناميكية في تنمية الاستدلال البصري والاستمتاع بدراسة هندسة المرحلة الإعدادية

Abstract

شهد عصرنا الحالي تطوراً علمياً وتكنولوجياً بصورة لم تشهدها البشرية من قبل وقد ساهمت الرياضيات بطريقة فعاله في هذا التطور العلمي والتكنولوجي الأمر الذي أدى إلى اهتمام أدبيات تعليم الرياضيات بتطوير مناهج تربوية تساهم في إعداد المواطن القادر على إحداث التغيير في مجتمعه ، ولا يكون هذا التطوير فقط في المحتوى وإنما في أساليب التدريس أيضاً. وقد أكدت الأدبيات والبحوث التربوية على أن تنمية الاستدلال البصري من أهم أهداف تعليم وتعلم الرياضيات في جميع المراحل الدراسية نظراً لأهميته في جميع المجالات الحياتية والعملية، كما أكدت أهداف مناهج الرياضيات في مراحل التعليم المختلفة على أهمية غرس حب الرياضيات والاستمتاع بدراستها وتعزيز ميله نحو تعلمها. ونظراً لما أكدت عليه الدراسات الحديثة من أهمية استخدام البرمجيات التفاعلية الديناميكية لمميزاتها في العملية التعليمية سواءً لاستثمارها في تنمية مستويات التفكير ومهارة التعلم الذاتي، بحيث يستطيع الوصول للمعلومات التي يحتاجها في دراسته في أسرع وقت وبأقل مجهود وتوظيفها أثناء تدريسه المستقبلي. لذا تأتي هذه الدراسة للإسهام في تطوير محتوى مناهج الهندسة للمرحلة الإعدادية من خلال بناء برنامج أنشطة فنية ورياضية منبثقة من هندسات جديدة وعصرية من خلال وحدة التبليط (وروابطها بالهندسة غير الإبدالية) ووحدة الرسم المنظوري (وروابطها بالهندسة الإسقاطية)، تبرز عناصر الجمال في مادة الهندسة من خلال أشكال جديدة ومثيرة تجعل الطلاب يسهمون بمشاعرهم ووجدانهم ويشعرون بقيمة الرياضيات في حياتهم مما يزيد من دافعية التعلم وتجعل عملية التعلم ممتعة وجذابة وإكساب اتجاهات إيجابية نحو التذوق الجمالي والفني في الرياضيات، وبهدف تنمية الاستدلال البصري مستعيناً ببرمجيات تفاعلية وديناميكية من خلال برمجية G.S.P و Flash التفاعلية.

مشكلة البحث: تتلخص مشكلة البحث في السؤال الآتي : ما مدى فاعليه برنامج أنشطة فنية ورياضية لها روابط بهندسات جديدة بالاستعانة ببرمجيات تفاعليه في تنمية الاستدلال البصرى والاستمتاع بدراسة هندسة المرحلة الإعدادية وحاول الباحث الإجابة عن الأسئلة التالية: 1] ما هي الأنشطة الفنية والرياضية التي سوف يتضمنها البرنامج والتي تتناسب مع طلاب الصف الثاني الإعدادي؟ 2] ما فاعلية تدريس برنامج أنشطة فنية ورياضية لها روابط بهندسات جديدة بالاستعانة ببرمجيات تفاعلية ديناميكية في تنمية الاستدلال البصرى لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي؟ 3] ما فاعلية البرنامج في تنمية التحصيل في وحدتي التبليط، الرسم المنظوري؟ 4] ما فاعلية البرنامج المقترح في تنمية الاستمتاع بدراسة الهندسة ؟ فروض البحث : 1. يوجد فرق دال احصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في كل من القياس القبلي والقياس البعدي في كل مستوي من مستويات الاختبار التحصيلي في وحدة التبليط والدرجة الكلية للاختبار لصالح القياس البعدي. 2. يوجد فرق دال احصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في كل من القياس القبلي والقياس البعدي في كل مستوي من مستويات الاختبار التحصيلي في الرسم المنظوري والدرجة الكلية للاختبار لصالح القياس البعدي. 3. يوجد فرق دال احصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في كل من القياس القبلي والقياس البعدي في كل بعد من ابعاد اختبار الاستدلال البصري والدرجة الكلية للاختبار لصالح القياس البعدي. 4. يوجد فرق دال احصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في كل من القياس القبلي والقياس البعدي في كل بعد من ابعادمقياس الاستمتاع بدراسة مادة الهندسة والدرجة الكلية للاختبار لصالح القياس البعدي.