تنمية التفكير الإيجابي لتخفيف القلق لدى عينة من المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة
داليا محمد فتحي الألفي;
Abstract
مشكلة الدراسة:-
تتبلور مشكلة الدراسة في الأسئلة الآتية:
1- ما مدى فاعلية برنامج تنمية التفكير الإيجابي لدى عينة من المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة؟
2- هل يستمر أثر البرنامج على التفكير الإيجابي لدى المجموعة التجريبية بعد توقف البرنامج لدى عينة الدراسة (المجموعة التجريبية)؟
3- هل يؤدي تنمية التفكير الإيجابي لدى المجموعة التجريبية من المراهقين ذوي صعوبات التعلم إلى تخفيف القلق لديهم؟
4- هل يستمر أثر التفكير الإيجابي في تخفيف القلق لدى المجموعة التجريبية من المراهقين ذوي صعوبات التعلم؟
أهداف الدراسة:-
تتحدد أهداف هذه الدراسة فيما يلي:
1- التحقق من فاعلية برنامج لتنمية التفكير الإيجابي لتخفيف القلق لدى المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة.
2- التأكد من استمرار أثر البرنامج – بعد فترة التوقف – في تنمية التفكير الإيجابي لدى المجموعة التجريبية.
3- الكشف عن استمرار تأثير البرنامج – بعد فترة التوقف – في تخفيف القلق لدى عينة الدراسة من المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة (المجموعة التجريبية).
أهمية الدراسة:-
يتضح أهمية الدراسة في أهمية الجانب الذي تتصدى لدراسته، ويمكن إبراز أهمية هذه الدراسة من خلال:
أولاً: الأهمية النظرية:-
1- تتناول الدراسة موضوعًا مهمًا هو التفكير الإيجابي، وكذلك الأساليب والآليات التي تعمل على تدعيمه وتنميته.
2- محاولة الدراسة التخفيف من تأثير القلق على أسلوب التفكير لدى الطلاب ذوي صعوبات تعلم القراءة.
3- يتضح أهمية هذه الدراسة أيضًا في انتشار وشيوع صعوبات التعلم بين الطلاب حيث تبلغ نسبتهم من (10% إلى 15%) من كل طلاب المدارس من ذوي صعوبات التعلم والذي يترتب عليه الكثير من المشكلات الأكاديمية والنفسية والاجتماعية فيما بعد وتصل إلى (40%) من ذوي الاحتياجات الخاصة.
ثانيًا: الأهمية التطبيقية:-
1- توفر هذه الدراسة برنامجًا يمكن من خلاله تنمية التفكير الإيجابي لدى المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة حتى ينخفض القلق لديهم ويتحقق التكيف المنشود مع البيئة المدرسية والمجتمعية.
2- محاولة تخفيف حدة القلق لدى عينة الدراسة من خلال تنمية التفكير الإيجابي الذي يسهم في تخفيف الآثار السلبية للقلق على الأداء الأكاديمي وجوانب الشخصية.
3- تتيح هذه الدراسة برنامج تنمية التفكير الإيجابي لتخفيف القلق لدى عينة من المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة مما يسهم في النهوض بتلك الفئة.
4- تنمية وتعزيز الجوانب النفسية والسلوكية الإيجابية لدى المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة، وهذا يبرز مدى أهمية تقديم منهج متكامل شامل يغطي كافة جوانب المشكلة التي قد يعاني منها المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة المتمثلة في الإحساس بالقلق.
5- فحص إمكانية تنمية التفكير الإيجابي ضمن البرامج المستخدمة لعلاج المشاكل السلوكية لدى المراهقين.
تتبلور مشكلة الدراسة في الأسئلة الآتية:
1- ما مدى فاعلية برنامج تنمية التفكير الإيجابي لدى عينة من المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة؟
2- هل يستمر أثر البرنامج على التفكير الإيجابي لدى المجموعة التجريبية بعد توقف البرنامج لدى عينة الدراسة (المجموعة التجريبية)؟
3- هل يؤدي تنمية التفكير الإيجابي لدى المجموعة التجريبية من المراهقين ذوي صعوبات التعلم إلى تخفيف القلق لديهم؟
4- هل يستمر أثر التفكير الإيجابي في تخفيف القلق لدى المجموعة التجريبية من المراهقين ذوي صعوبات التعلم؟
أهداف الدراسة:-
تتحدد أهداف هذه الدراسة فيما يلي:
1- التحقق من فاعلية برنامج لتنمية التفكير الإيجابي لتخفيف القلق لدى المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة.
2- التأكد من استمرار أثر البرنامج – بعد فترة التوقف – في تنمية التفكير الإيجابي لدى المجموعة التجريبية.
3- الكشف عن استمرار تأثير البرنامج – بعد فترة التوقف – في تخفيف القلق لدى عينة الدراسة من المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة (المجموعة التجريبية).
أهمية الدراسة:-
يتضح أهمية الدراسة في أهمية الجانب الذي تتصدى لدراسته، ويمكن إبراز أهمية هذه الدراسة من خلال:
أولاً: الأهمية النظرية:-
1- تتناول الدراسة موضوعًا مهمًا هو التفكير الإيجابي، وكذلك الأساليب والآليات التي تعمل على تدعيمه وتنميته.
2- محاولة الدراسة التخفيف من تأثير القلق على أسلوب التفكير لدى الطلاب ذوي صعوبات تعلم القراءة.
3- يتضح أهمية هذه الدراسة أيضًا في انتشار وشيوع صعوبات التعلم بين الطلاب حيث تبلغ نسبتهم من (10% إلى 15%) من كل طلاب المدارس من ذوي صعوبات التعلم والذي يترتب عليه الكثير من المشكلات الأكاديمية والنفسية والاجتماعية فيما بعد وتصل إلى (40%) من ذوي الاحتياجات الخاصة.
ثانيًا: الأهمية التطبيقية:-
1- توفر هذه الدراسة برنامجًا يمكن من خلاله تنمية التفكير الإيجابي لدى المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة حتى ينخفض القلق لديهم ويتحقق التكيف المنشود مع البيئة المدرسية والمجتمعية.
2- محاولة تخفيف حدة القلق لدى عينة الدراسة من خلال تنمية التفكير الإيجابي الذي يسهم في تخفيف الآثار السلبية للقلق على الأداء الأكاديمي وجوانب الشخصية.
3- تتيح هذه الدراسة برنامج تنمية التفكير الإيجابي لتخفيف القلق لدى عينة من المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة مما يسهم في النهوض بتلك الفئة.
4- تنمية وتعزيز الجوانب النفسية والسلوكية الإيجابية لدى المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة، وهذا يبرز مدى أهمية تقديم منهج متكامل شامل يغطي كافة جوانب المشكلة التي قد يعاني منها المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة المتمثلة في الإحساس بالقلق.
5- فحص إمكانية تنمية التفكير الإيجابي ضمن البرامج المستخدمة لعلاج المشاكل السلوكية لدى المراهقين.
Other data
| Title | تنمية التفكير الإيجابي لتخفيف القلق لدى عينة من المراهقين ذوي صعوبات تعلم القراءة | Other Titles | Developing Positive thinking to alleviate Anxiety for a sample of teenagers with reading learning disabilities | Authors | داليا محمد فتحي الألفي | Issue Date | 2016 |
Attached Files
| File | Size | Format | |
|---|---|---|---|
| G13278.pdf | 1.6 MB | Adobe PDF | View/Open |
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.