فاعلية استخدام نموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة (DSLM) فى تصحيح التصورات البديلة وتنمية التفكير العلمى فى مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

elkhatib, mona 


Abstract


هدفت الدراسة الحالية إلى استخدام نموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة في تصحيح التصورات البديلة وتنمية التفكير العلمى فى مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وقد تكونت عينة الدراسة من تلاميذ الصف السادس الابتدائى وتم تقسيمها الى مجموعتين احداهما تمثل المجموعة التجريبية وتكونت من (40) تلميذ والتى درست باستخدام نموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة, والاخرى تمثل المجموعة الضابطة وتكونت من(38) تلميذ ودرست باستخدام الطريقة التقليدية، وقد أعدت الباحثتان كراسة انشطة للتلاميذ، ودليل للمعلم فى وحدتى " الحرارة والكهربية " في ضوء خطوات النموذج، وإعداد أدوات الدراسة (اختبار التصورات البديلة ، واختبار التفكير العلمى: من إعداد الباحثتان)، وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي باستخدام اختبار (ت) وحساب حجم التأثير ومربع ايتا، أن تدريس العلوم باستخدام النموذج كان له أثرا ايجابيا في تصحيح التصورات البديلة، وتنمية التفكير العلمى ، وقد تمت مناقشة النتائج وتقديم بعض التوصيات المرتبطة بنتائج الدراسة ومجالاتها، كما اقترحت الباحثتان إجراء المزيد من الدراسات والبحوث .


Other data

Keywords نموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة;التصورات البديلة;التفكير العلمي
Issue Date Sep-2009
Journal مجلة دراسات فى المناهج وطرق التدريس 
Series/Report no. 150;
URI http://research.asu.edu.eg/handle/123456789/1392


File Description SizeFormat 
ملخص الأول عربى.docAbstract28 kBMicrosoft WordView/Open    Request a copy
Recommend this item

CORE Recommender
3
Views


Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.