أثر استراتيجية التعلم المرتكز على المهمة في تنمية التحصيل ومهارات الجدل العلمى والاتجاه نحو مادة طرق تدريسَ ذوى الاحتياجات الخاصة لدي الطالبة المعلمة

elkhatib, mona 


Abstract


كنتيجة لما نادت به العديد من الأدبيات والدراسات بضرورة توفير بيئة تعلم نشطة يقوم فيها المتعلم بالدور الإيجابى أثناء التعلم من خلال قيامه بمهام, وأنشطة تعليمية تساعده فى عملية اكتساب المعلومات، هدفت الدراسة الحالية إلى استخدام استراتيجية التعلم المرتكز على المهمة لمعرفة تأثيرها على تنمية التحصيل، ومهارات الجدل العلمى، وتنمية الاتجاه نحو مادة طرق تدريس ذوى الاحتياجات الخاصة لدى الطالبة المعلمة. وتم استخدام المنهج شبة التجريبى للمقارنة بين المجموعة التجريبية (17 طالبة) والمجموعه الضابطة (17 طالبة) من طالبات كلية البنات , وقد تم التدريس للمجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية بينما تم التدريس للمجموعة التجريبية باستراتيجية التعلم المرتكز على المهمة، وقد تم استخدام كلا ً من اختبار مان وتينى واختبار ويلكوكسون للكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات المجموعتين بالنسبه للمتغيرات التابعة: التحصيل، ومهارات الجدل العلمى، والاتجاه نحو المادة. وقد اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية فى كل من التحصيل وتنمية مهارات الجدل العلمى واتجاه الطالبة نحو المادة. وقد تمت مناقشة النتائج وتقديم بعض التوصيات المرتبطة بنتائج الدراسة ومجالاتها، كما اقترحت الباحثة إجراء المزيد من الدراسات والبحوث.


Other data

Keywords التعلم المرتكز على المهمة;التحصيل;مهارات الجدل العلمى;الاتجاه;ذوى الاحتياجات الخاصة
Issue Date Mar-2016
Journal المجلة التربوية الدولية المتخصصة 
Series/Report no. 5/10;
URI http://research.asu.edu.eg/handle/123456789/1396


File Description SizeFormat 
ملخص الخامس عربى.docxAbstract14.72 kBMicrosoft Word XMLView/Open    Request a copy
Recommend this item

CORE Recommender
4
Views


Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.