برنامج تعليمي تعلمي قائم على نظرية الذكاء الناجح لتنمية المفاهيم الأحيائية ومهارة حل المشكلة لدى طلاب الصف الرابع الإعدادي في العراق
علي عبد الزهرة جبار العداي;
Abstract
بحث مقدم من الباحث/ علي عبد الزهرة جبار العداي للحصول على درجة دكتوراه الفلسفة في التربية- كلية التربية- جامعة عين شمس، قسم المناهج وطرق التدريس عام 2018م.
عنوان البحث: برنامج تعليمي تعلمي قائم على نظرية الذكاء الناجح لتنمية المفاهيم الأحيائية ومهارة حل المشكلة لدى طلاب الصف الرابع الإعدادي في العراق.
الكلمات المفتاحية: برنامج تعليمي تعلمي- نظرية الذكاء الناجح- التنمية- المفاهيم الاحيائية- مهارة حل المشكلة.
وصف البحث: يتألف البحث من خمسة فصول، وملخص باللغة الانكليزية، وعدد(15) ملحقاً.
مشكلة البحث: تتلخص مشكلة البحث في شيوع استخدام بعض المعلمين طرائق تدريسية تقليدية في تدريس العلوم تركز على أساليب الحفظ والتلقين وتخزين المعلومات دون النظر إلى مدى فاعليتها في تنمية المفاهيم الأحيائية في تدريس العلوم، وكذلك انخفاض قدرة الطلبة على استخدام مهارة حل المشكلة في مواجهة المشكلات الدراسية التي تعترضهم، وللتصدي لهذه المشكلة يحاول البحث الحالي الاجابة عن السؤال الرئيس التالي:
ما فاعلية برنامج تعليمي تعلمي قائم على نظرية الذكاء الناجح لتنمية المفاهيم الأحيائية ومهارة حل المشكلة لدى طلاب الصف الرابع الإعدادي في العراق؟
وقد قام الباحث بإتباع الاجراءات التالية: تم تحديد أسس بناء البرنامج من خلال دراسة الأدبيات التربوية والدراسات السابقة، والرجوع إلى بعض البرامج التعليمية التي تناولت نظرية الذكاء الناجح عربية وأجنبية، وتحليل كتاب علم الأحياء للصف الرابع الإعدادي لتحديد المفاهيم الأحيائية الأساسية والفرعية به، ومعرفة خصائص طلاب المرحلة الإعدادية، وتم بناء البرنامج في ضوء الأسس التي تم التوصل اليها في الخطوة السابقة، وذلك من خلال تحديد الأهداف التعليمية العامة للبرنامج من خلال اختيار منهجية نظرية الذكاء الناجح لبنية خطوات البرنامج، وتحديد نواتج التعلم المستهدفة، وتحديد الاستراتيجيات وطرق التدريس المرتبطة بنظرية الذكاء الناجح، وتحديد الأنشطة ومصادر التعلم وتكنولوجياته، وتحديد اساليب التقويم المستخدمة في البرنامج، والتأكد من صلاحية البرنامج من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين والخبراء، وتم إعداد الوحدات المرجعية الخاصة بتجربة البحث والمتمثلة بالوحدات التعليمية(تلاؤم الحيوان مع البيئة، تلاؤم النبات مع البيئة، تلاؤم الحيوانات والنباتات مع انماط الحياة في البيئة)، وذلك من خلال تحديد الأهداف العامة للوحدات التعليمية ونواتج التعلم المستهدفة، بالإضافة الى دليل المعلم، وأوراق النشاط، واستمارات التقييم الذاتي، والتأكد من صلاحية الوحدات المرجعية من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين والخبراء، ثم إعداد ادوات التقويم وتشمل(اختبار
عنوان البحث: برنامج تعليمي تعلمي قائم على نظرية الذكاء الناجح لتنمية المفاهيم الأحيائية ومهارة حل المشكلة لدى طلاب الصف الرابع الإعدادي في العراق.
الكلمات المفتاحية: برنامج تعليمي تعلمي- نظرية الذكاء الناجح- التنمية- المفاهيم الاحيائية- مهارة حل المشكلة.
وصف البحث: يتألف البحث من خمسة فصول، وملخص باللغة الانكليزية، وعدد(15) ملحقاً.
مشكلة البحث: تتلخص مشكلة البحث في شيوع استخدام بعض المعلمين طرائق تدريسية تقليدية في تدريس العلوم تركز على أساليب الحفظ والتلقين وتخزين المعلومات دون النظر إلى مدى فاعليتها في تنمية المفاهيم الأحيائية في تدريس العلوم، وكذلك انخفاض قدرة الطلبة على استخدام مهارة حل المشكلة في مواجهة المشكلات الدراسية التي تعترضهم، وللتصدي لهذه المشكلة يحاول البحث الحالي الاجابة عن السؤال الرئيس التالي:
ما فاعلية برنامج تعليمي تعلمي قائم على نظرية الذكاء الناجح لتنمية المفاهيم الأحيائية ومهارة حل المشكلة لدى طلاب الصف الرابع الإعدادي في العراق؟
وقد قام الباحث بإتباع الاجراءات التالية: تم تحديد أسس بناء البرنامج من خلال دراسة الأدبيات التربوية والدراسات السابقة، والرجوع إلى بعض البرامج التعليمية التي تناولت نظرية الذكاء الناجح عربية وأجنبية، وتحليل كتاب علم الأحياء للصف الرابع الإعدادي لتحديد المفاهيم الأحيائية الأساسية والفرعية به، ومعرفة خصائص طلاب المرحلة الإعدادية، وتم بناء البرنامج في ضوء الأسس التي تم التوصل اليها في الخطوة السابقة، وذلك من خلال تحديد الأهداف التعليمية العامة للبرنامج من خلال اختيار منهجية نظرية الذكاء الناجح لبنية خطوات البرنامج، وتحديد نواتج التعلم المستهدفة، وتحديد الاستراتيجيات وطرق التدريس المرتبطة بنظرية الذكاء الناجح، وتحديد الأنشطة ومصادر التعلم وتكنولوجياته، وتحديد اساليب التقويم المستخدمة في البرنامج، والتأكد من صلاحية البرنامج من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين والخبراء، وتم إعداد الوحدات المرجعية الخاصة بتجربة البحث والمتمثلة بالوحدات التعليمية(تلاؤم الحيوان مع البيئة، تلاؤم النبات مع البيئة، تلاؤم الحيوانات والنباتات مع انماط الحياة في البيئة)، وذلك من خلال تحديد الأهداف العامة للوحدات التعليمية ونواتج التعلم المستهدفة، بالإضافة الى دليل المعلم، وأوراق النشاط، واستمارات التقييم الذاتي، والتأكد من صلاحية الوحدات المرجعية من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين والخبراء، ثم إعداد ادوات التقويم وتشمل(اختبار
Other data
| Title | برنامج تعليمي تعلمي قائم على نظرية الذكاء الناجح لتنمية المفاهيم الأحيائية ومهارة حل المشكلة لدى طلاب الصف الرابع الإعدادي في العراق | Other Titles | The Effectiveness Of A Teaching Educational Program Based On Successful Intelligence Theory To Develop Biological Concepts And Problem Solving Skill For The Students Of Fourth Preparatory Grade In Iraq | Authors | علي عبد الزهرة جبار العداي | Issue Date | 2018 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.