نموذج تعليمي/تعلمي مقترح في ضوءنظريات التعليم وفاعليته في تنمية حل المشكلات والإبداع في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية بفلسطين

Abstract

يتميز العالم الآنبانفجارمعرفي وتقدم تكنولوجي، كما أن المعرفة لم تعد لها قيمة في حد ذاتها لفترة طويلة نسبياً من الزمن، لذلك برزتالحاجة إلىضرورةإعدادالتلاميذلمواكبةالتغيراتالاجتماعيةوالاقتصاديةوالعلمية والتكنولوجيةفيمجتمعمتسارعالتغير،ويتأتىذلكمنخلالالعملعلىإكساب التلاميذمهاراتالتفكير العليا،وذلك عن طريق إكسابهمعديد من الطرق والاستراتيجيات التي توفر لهم فرص اكتساب المعلومات والمهارات وتوظيفها في مختلف المواقف مدى الحياة بصورة نشطة ومستقلة. مشكلة البحث وأسئلته: وجود قصور في مهارات حل المشكلات والإبداع في الرياضيات نتيجة استخدام طريقة موحدة في تدريس التلاميذ. تتمثل مشكلة البحث في السؤال الرئيسي الآتي: ما فاعلية نموذج تعليمي/تعلمي مقترح في ضوء نظريات التعليم في تنمية حل المشكلات والإبداع في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية بفلسطين؟والذي تفرعت منه الأسئلة الآتية: 1. ما معايير بناء النموذج التعليمي/ التعلمي المقترح في ضوء نظريات التعليم لتدريس الرياضيات لتلاميذ المرحلة الإعدادية؟ 2. ما صورة النموذج التعليمي/التعلمي المقترح في ضوءنظريات التعليمفي تنمية حل المشكلات والإبداع في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟ 3. ما فاعلية النموذج التعليمي/التعلمي المقترح في ضوءنظريات التعليم فى تنمية حل المشكلاتلدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟ 4. ما فاعلية النموذج التعليمي/التعلميالمقترح في ضوء نظريات التعليمفى تنمية الإبداع في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟ فروض البحث: حاول البحث التحقق من صحة الفروض الآتية: 1. يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعة البحثفي التطبيق القبلي والبعدي لاختبار حل المشكلات لصالح التطبيق البعدي. 2. يتصف النموذج التعليمي/التعلمي المقترح في ضوءنظريات التعليم بالفاعلية في تنمية حل المشكلاتلدى تلاميذ مجموعة البحث. 3. يوجد فرق دال إحصائياًبين متوسطي درجات تلاميذ مجموعة البحث في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار الإبداع في الرياضيات لصالح التطبيق البعدي. 4. يتصف النموذج التعليمي/التعلميالمقترح في ضوء نظريات التعليمبالفاعلية في تنمية الإبداع في الرياضياتلدى تلاميذ مجموعة البحث.