إستراتيجية تعليمية قائمة على التقابل اللغوي لتنمية مهارات التحدث باللغة العربية لدى الدارسين الكوريين في المستوى المبتدئ

Abstract

قامت الباحثة بدراسة واقع تعليم اللغة العربية في كوريا الجنوبية، والتعرف على الصعوبات التي تواجه الدارسين الكوريين أثناء تعلمهم للغة العربية، ومدى ضعفهم في المهارات اللغوية وخاصة مهارة التحدث. بالإضافة إلى الطرق التي يتعلمون بها اللغة العربية في إحدى الجامعات المرموقة في العاصمة سيول بكوريا الجنوبية. ومن ثم تحليل بعض الأخطاء اللغوية والدلالية لدى الدارسين الكوريين؛ وذلك لمعرفة أوجه التماثل والاختلاف بين اللغتين. في حين قامت الباحثة بدراسة اللغة الكورية في معهد اللغات التابع لجامعة هانكوك للدراسات الأجنبية لمدة سنة ونصف حتى المستوى المتوسط؛ وذلك لإجراء الدراسة التقابلية بين اللغة العربية واللغة الكورية على نحو موضوعي، والتأكد من أجه التشابه والاختلاف بين اللغتين على المستويات اللغوية الأربعة (الصوتي – الصرفي – النحوي – الدلالي)، وتوظيف نتائج التقابل بين اللغتين في تصميم الإستراتيجية التعليمية المقترحة، التي تساعد الدارسين على تنمية مهارة التحدث باللغة العربية، عن طريق فهم طبيعة المشكلات التي تواجه الدارسين من خلال الصعوبات الموجودة لديهم والتي يتم التعرف عليها من خلال الأخطاء التي يقعون فيها أثناء محاولتهم للتحدث باللغة العربية. مما يساعد معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها على تفهم الدارسين الكوريين ومساعدتهم بشكل فعال على التغلب على الصعوبات التي يواجهونها. وفيما يلي عرض لنتائج التقابل اللغوي بين اللغتين العربية والكورية التي توصلت إليها الباحثة في هذه الدراسة، وهي كما يلي: