برنامج قائم على التعلم المنظم ذاتياً في تنمية مهارات التنظيم الذاتي والدافعية للإنجاز والتفكير الإبداعي في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

Abstract

لتفكير الإبداعي فهو أحد أهم أنواع التفكير التي يجب أن تولى اهتماماً متزايداً من قبل القائمين على العملية التعليمية وذلك للأهمية القصوى في تقديم الأفكار التي تسهم في إنتاج كل ما هو جديد في ظل الأحداث سريعة التطور، وتعتبر مناهج الرياضيات من المناهج التي تسهم في تنمية مهارات التفكير، لما تتضمنه من خبرات وما تكسبه من مهارات لتلاميذ المرحلة الابتدائية، التي تعتبر القاعدة الأساسية لمراحل التعليم الأخرى، نظراً لأهمية هذه المرحلة وضرورة تنمية التفكير الإبداعي بها، والتعرف على مدى قدرة التلاميذ على اكتساب مهارات التنظيم الذاتي للتعلم التي تعتبر المحصلة النهائية لاستراتيجيات التعلم (محمد إسماعيل، 2005، 23)، وعليه يسهم التنظيم الذاتي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في الرياضيات، فالمتعلم في دراسته للرياضيات يمارس الأنشطة التفكيرية المختلفة في كل مراحل تعلمها، بدءاً من الجهد العقلي للتذكر، ومروراً بإدراك العلاقات بين المعطيات والمعلومات السابقة ذات العلاقة بالمشكلة، واستخلاص خطوات الحل فيها، وانتهاء بالربط بين هذه الخطوات للتوصل إلى الحل الصحيح، وهذا ما أشارت إليه دراسة (عزو عفانة، 2004، 67) أن تنمية مهارات التفكير الإبداعي من الأمور الضرورية عند دراسة الرياضيات، كما أشارت (محبات أبو عميرة، 2002، 18) أنه ينبغي على مؤسسات التعليم