نظــام مقترح للتنمية المهنيـة للقيــادات الأكاديـميـة بالجامعـات الليـبـيـة في ضوء خبرات بعض الدول
بوصلاح عبدالقادر محمد;
Abstract
نظراً لأهمية التنمية المهنية للقيادات الأكاديمية الجامعية فقد اهتمت العديد من جامعات دول العالم بوضع الخطط والبرامج المدروسة إيماناً منها بأن التنمية المهنية المستمرة لقياداتها الأكاديمية هو أفضل الخيارات المتاحة أمامها لتحقيق التنافسية والتميز لذلك وضعت تلك الجامعات أنظمة معتمدة للتنمية المهنية لها أهدافها وبرامجها وأساليبها وآلياتها, بل واشترطت فيمن يتولى قياداتها أن يكون قد مر ببرامج تؤهله لذلك.
وعليه فإن هذه الدراسة هدفت إلى تحديد أهم الأسس النظرية التي تستند عليها التنمية المهنية وكذلك دواعي الاهتمام بها فضلاً عن التعرف على الاتجاهات المعاصرة لتنمية القيادات الأكاديمية.كما هدفت الدراسة أيضاً إلى التعرف على أهم خبرات جامعات بعض الدول في كيفية وضع نظم لتنمية قياداتها الأكاديمية ولكي يتم وضع نظام مقترح للتنمية المهنية للقيادات الأكاديمية فقد تم تسليط الضوء على واقع التنمية المهنية للقيادات الأكاديمية بالجامعات الليبية لكي ينسجم هذا النظام مع واقع وظروف الجامعات الليبية ويطور جوانب الضعف ويعزز جوانب القوة في هذا الواقع وتحقيقاً لأهداف الدراسة فإن خطواتها سارت على النحو التالي:
المحور الأول: تم فيه تحديد مشكلة الدراسة وأسئلتها وأهميتها وحدودها ومنهجها وأدواتها وكذلك مصطلحاتها وعرض أهم الدراسات السابقة المتعلقة بالدراسة والتعليق عليها.
المحور الثاني: تم فيه تحديد مفهوم القيادة وأهميتها بالنسبة للجامعات ومعايير اختيار القيادات الأكاديمية وأدوارها.
المحور الثالث: عرض الإطار المفاهيمي للتنمية المهنية من حيث مفهومها ومبادئها وأهدافها وأهميتها,؛ كما استعرض دواعي الاهتمام بالتنمية المهنية للقيادات وهي التقدم العلمي والتكنولوجي والعولمة والجودة والاعتماد والتنافسية والمحاسبية التعليمية.
المحور الرابع: استعراض أهم الآليات المعاصرة للتنمية المهنية والتي من أهمها التدريب المستمر, المنظمات المتعلمة, تخطيط المسار الوظيفي والتمكن المهني.
المحور الخامس: التعرف على خبرات جامعات بعض الدول في نظام التنمية المهنية للقيادات الأكاديمية.
المحور السادس: سلط الضوء على واقع التنمية المهنية للقيادات الأكاديمية في الجامعات الليبية.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي الذي تم من خلال جمع البيانات عن الواقع هذا إلى جانب مدخل النظم والذي تم الاستعانة به في وضع النظام المقترح وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج كان أهمها:
1- لا يوجد نظام معتمد للتنمية المهنية للقيادات الأكاديمية بالجامعات الليبية.
2- لا توجد مراكز مخصصة تعني بالتنمية المهنية للقيادات الأكاديمية.
3- أهداف التنمية المهنية لا تنسجم وتتوافق مع أهداف ورؤية ورسالة الجامعة.
4- قلة تمتع القائمين على تنفيذ نظام التنمية المهنية بالخبرة والكفاءة في مجال تنمية القيادات الأكاديمية.
وعليه فإن هذه الدراسة هدفت إلى تحديد أهم الأسس النظرية التي تستند عليها التنمية المهنية وكذلك دواعي الاهتمام بها فضلاً عن التعرف على الاتجاهات المعاصرة لتنمية القيادات الأكاديمية.كما هدفت الدراسة أيضاً إلى التعرف على أهم خبرات جامعات بعض الدول في كيفية وضع نظم لتنمية قياداتها الأكاديمية ولكي يتم وضع نظام مقترح للتنمية المهنية للقيادات الأكاديمية فقد تم تسليط الضوء على واقع التنمية المهنية للقيادات الأكاديمية بالجامعات الليبية لكي ينسجم هذا النظام مع واقع وظروف الجامعات الليبية ويطور جوانب الضعف ويعزز جوانب القوة في هذا الواقع وتحقيقاً لأهداف الدراسة فإن خطواتها سارت على النحو التالي:
المحور الأول: تم فيه تحديد مشكلة الدراسة وأسئلتها وأهميتها وحدودها ومنهجها وأدواتها وكذلك مصطلحاتها وعرض أهم الدراسات السابقة المتعلقة بالدراسة والتعليق عليها.
المحور الثاني: تم فيه تحديد مفهوم القيادة وأهميتها بالنسبة للجامعات ومعايير اختيار القيادات الأكاديمية وأدوارها.
المحور الثالث: عرض الإطار المفاهيمي للتنمية المهنية من حيث مفهومها ومبادئها وأهدافها وأهميتها,؛ كما استعرض دواعي الاهتمام بالتنمية المهنية للقيادات وهي التقدم العلمي والتكنولوجي والعولمة والجودة والاعتماد والتنافسية والمحاسبية التعليمية.
المحور الرابع: استعراض أهم الآليات المعاصرة للتنمية المهنية والتي من أهمها التدريب المستمر, المنظمات المتعلمة, تخطيط المسار الوظيفي والتمكن المهني.
المحور الخامس: التعرف على خبرات جامعات بعض الدول في نظام التنمية المهنية للقيادات الأكاديمية.
المحور السادس: سلط الضوء على واقع التنمية المهنية للقيادات الأكاديمية في الجامعات الليبية.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي الذي تم من خلال جمع البيانات عن الواقع هذا إلى جانب مدخل النظم والذي تم الاستعانة به في وضع النظام المقترح وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج كان أهمها:
1- لا يوجد نظام معتمد للتنمية المهنية للقيادات الأكاديمية بالجامعات الليبية.
2- لا توجد مراكز مخصصة تعني بالتنمية المهنية للقيادات الأكاديمية.
3- أهداف التنمية المهنية لا تنسجم وتتوافق مع أهداف ورؤية ورسالة الجامعة.
4- قلة تمتع القائمين على تنفيذ نظام التنمية المهنية بالخبرة والكفاءة في مجال تنمية القيادات الأكاديمية.
Other data
| Title | نظــام مقترح للتنمية المهنيـة للقيــادات الأكاديـميـة بالجامعـات الليـبـيـة في ضوء خبرات بعض الدول | Other Titles | A Suggested System For Proffessional Development Of Academic Leaders In The Libyan Universities In The Light Of The Experience Of Other Countries | Authors | بوصلاح عبدالقادر محمد | Issue Date | 2018 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.