تنمية مهارات مجابهة الضغوط النفسية كمدخل لتحسين الشعور بالرضا المهني لدى معلمي الأطفال الذاتويين
يمنى محمد أحمد صالح قاطون;
Abstract
من خلال ما خرجت به الدراسة من نتائج، يمكن التوصية بما يلي:
1) الاهتمام بإظهار الدور المهم الذي يؤديه معلم الطفل الذاتوي من خلال البرامج والندوات العلمية، من قبل جهات الاختصاص وتقديم الدعم اللازم له.
2) الاهتمام ببرامج الإرشاد والعلاج النفسي لتنمية وخفض الضغوط النفسية لمعلمي الأطفال الذاتويين.
3) إنشاء مراكز إرشاد وتوجيه نفسي داخل المؤسسات المعنية برعاية الأطفال الذاتويين، لتقديم الخدمات الوقائية للمعلمين، والعاملين داخل تلك المؤسسات.
4) توثيق العلاقة بين أولياء أمور الأطفال الذاتويين ومعلميهم، من خلال عقد الاجتماعات داخل المؤسسات، لتقريب المسافات، وزيادة وعي أولياء الأمور تجاه أبنائهم وتوضيح أهمية دورهم إلى جانب دور المعلم في رعاية وتأهيل أبنائهم.
5) إعداد دورات وبرامج تدريبية وإرشادية أثناء وبعد الخدمة في كيفية التعامل مع الضغوط المهنية، والنفسية لمعلمي الأطفال الذاتويين.
6) عقد الندوات العلمية والنفسية حول الدور الذي يقوم به معلم الطفل الذاتوي لزيادة كفاءتهم الذاتية والمهنية.
7) بناء وإعداد البرامج الإرشادية المعنية بتدريب معلمي الأطفال الذاتويين على كيفية إدارة الوقت، لما لها من أهمية في مجابهة مختلف الضغوط التي تواجههم.
كما تقترح الباحثة عدداً من البحوث متمثلة في:
1) فعالية العلاج بالمعنى في تنمية الصمود النفسي كمدخل لخفض الضغوط النفسية لدى معلمي الأطفال الذاتويين.
2) دور العلاج العقلاني الانفعالي في خفض الضغوط النفسية وتحسين جودة الحياة لدى معلمي الأطفال الذاتويين.
3) فعالية برنامج انتقائي لتنمية الصلابة النفسية، كمدخل لتحسين الشعور بالرضا المهني لدى معلمي الأطفال الذاتويين.
4) تنمية التوكيدية كمدخل لتحسين الكفاءة الذاتية لدى معلمي الأطفال الذاتويين.
5) فعالية برنامج إرشادي تكاملي في تنمية الذكاء الانفعالي وإدارة الضغوط النفسية لمعلمي الأطفال الذاتويين.
1) الاهتمام بإظهار الدور المهم الذي يؤديه معلم الطفل الذاتوي من خلال البرامج والندوات العلمية، من قبل جهات الاختصاص وتقديم الدعم اللازم له.
2) الاهتمام ببرامج الإرشاد والعلاج النفسي لتنمية وخفض الضغوط النفسية لمعلمي الأطفال الذاتويين.
3) إنشاء مراكز إرشاد وتوجيه نفسي داخل المؤسسات المعنية برعاية الأطفال الذاتويين، لتقديم الخدمات الوقائية للمعلمين، والعاملين داخل تلك المؤسسات.
4) توثيق العلاقة بين أولياء أمور الأطفال الذاتويين ومعلميهم، من خلال عقد الاجتماعات داخل المؤسسات، لتقريب المسافات، وزيادة وعي أولياء الأمور تجاه أبنائهم وتوضيح أهمية دورهم إلى جانب دور المعلم في رعاية وتأهيل أبنائهم.
5) إعداد دورات وبرامج تدريبية وإرشادية أثناء وبعد الخدمة في كيفية التعامل مع الضغوط المهنية، والنفسية لمعلمي الأطفال الذاتويين.
6) عقد الندوات العلمية والنفسية حول الدور الذي يقوم به معلم الطفل الذاتوي لزيادة كفاءتهم الذاتية والمهنية.
7) بناء وإعداد البرامج الإرشادية المعنية بتدريب معلمي الأطفال الذاتويين على كيفية إدارة الوقت، لما لها من أهمية في مجابهة مختلف الضغوط التي تواجههم.
كما تقترح الباحثة عدداً من البحوث متمثلة في:
1) فعالية العلاج بالمعنى في تنمية الصمود النفسي كمدخل لخفض الضغوط النفسية لدى معلمي الأطفال الذاتويين.
2) دور العلاج العقلاني الانفعالي في خفض الضغوط النفسية وتحسين جودة الحياة لدى معلمي الأطفال الذاتويين.
3) فعالية برنامج انتقائي لتنمية الصلابة النفسية، كمدخل لتحسين الشعور بالرضا المهني لدى معلمي الأطفال الذاتويين.
4) تنمية التوكيدية كمدخل لتحسين الكفاءة الذاتية لدى معلمي الأطفال الذاتويين.
5) فعالية برنامج إرشادي تكاملي في تنمية الذكاء الانفعالي وإدارة الضغوط النفسية لمعلمي الأطفال الذاتويين.
Other data
| Title | تنمية مهارات مجابهة الضغوط النفسية كمدخل لتحسين الشعور بالرضا المهني لدى معلمي الأطفال الذاتويين | Other Titles | Development of Psychological Stress Coping Skills as an Input to Improve Sense of Professional Satisfaction among Autistic Children Teachers | Authors | يمنى محمد أحمد صالح قاطون | Issue Date | 2018 |
Recommend this item
Similar Items from Core Recommender Database
Items in Ain Shams Scholar are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.